ব্যক্তিগত অবসান ক্রিয়া কাঠামো 1 এবং 2: বানান

রাশিয়ান ভাষার পাঠ সবচেয়ে কঠিন বিষয় এক একটি "1 এবং 2 এর ক্রিয়া সংশ্লেষ ব্যক্তিগত শেষা w শ" হয়। অনেক শিক্ষার্থী ইস্যু intricacies বুঝতে করার একটি প্রচেষ্টা করা আছে। এর মৌলিক নিয়ম এবং প্রবিধান জিনিসটা চেষ্টা করা যাক।

বক্তৃতা একটি অংশ হিসাবে ক্রিয়া

আমাদের ভাষা খুব ধনী এবং বৈচিত্র্যময়। এটি একটি বিশেষ স্থান যা আমরা প্রতিদিন ব্যবহার, একটি ক্রিয়া হিসেবে বাক ধরনের একটি গুরুত্বপূর্ণ এবং কখনও কখনও কেবল অপূরণীয় অংশ দখল করে আছে। তিনিই আমাদের বক্তৃতা তোলে মোবাইল এবং গতিশীল হবে। আগে আমরা 1 এবং 2 এর ক্রিয়া সংশ্লেষ কি শেষ জানতে, আমরা বুঝতে হইবে এই একটি অঙ্গসংস্থান গ্রুপ।

বাক এই ভাগে খুব প্রায়ই ব্যবহার করা হয় এবং বিশেষ্যের ব্যবহারের পরে দ্বিতীয় স্থানে হয়। আর সব হয়েছে কারণ এটি একটি কর্ম বা বিষয় কোন রাষ্ট্র উল্লেখ করে। প্রশ্নের উত্তর প্রাথমিক ফর্মে "কি করতে?"।

, সেইসাথে ব্যক্তি (নিশ্চিহ্ন - মুছে ফেলুন - মুছে যাবে) - ক্রিয়া সংখ্যা (চলমান চলমান) দ্বারা একটি পরিবর্তনশীল গ্রুপ বক্তৃতা হয়। সংশ্লেষ - তাই অনুবাদকদের প্রপঞ্চ কল। তাদের প্রত্যেকটি বিশেষ রচনা শেষা w শ, যা এটি যেতে হবে না। প্রস্তাব ক্রিয়া সবচেয়ে বাক্যের ভিন্ন হতে পারে। সাধারণভাবে, তারা predicates হিসেবে পরিবেশন করা।

1 সংশ্লেষ

চিঠির কি সংমিশ্রনের উপর ভিত্তি করে ক্রিয়া শেষ হয়, এটা প্রথম বা দ্বিতীয় সংশ্লেষ জন্যে। সহজে এই নিয়ম বোঝার জন্য। আমরা যদি শব্দ ভিত্তি -ot থাকার আছে, -yat অন্যান্য (-এটা ব্যতীত), এটি 1 সূত্র হয়েছে। উদাহরণস্বরূপ: কথা, লাফানো, blush, ডাব, যুদ্ধ। দয়া করে মনে রাখবেন এই অক্ষরের সংমিশ্রণ হয়, ভাঁজ যেমন ভুলভাবে অনেক ছাত্র দ্বারা বিবেচিত পরিবর্তে।

1 এবং 2 ব্যক্তিগত ক্রিয়া সংশ্লেষ শেষে বানান: infinitive শব্দের নির্মাণ সাহায্য করবে মনে রাখুন। এটা জন্য এটি, আমরা অন্য এক ফর্ম পার্থক্য করতে পারবে। উদাহরণস্বরূপ, শব্দ "শেভ": infinitive মধ্যে "চাঁচা" করা হয়। এটা তোলে -এটা এ শেষ হয় কিন্তু তা সত্ত্বেও 1 সূত্র সাথে সম্পর্কিত। এটা তোলে ক্রিয়া "রাখা" সঙ্গে একই। এই কথাগুলো সাধারণত ব্যতিক্রম উল্লেখ করা হয়েছে।

2 সংশ্লেষ

এই গ্রুপ প্রথম এবং অন্যান্য ভিত্তিতে, সেইসাথে ব্যতিক্রম উপস্থিতিতে থেকে পৃথক। এই সব বিস্তারিত জানা, আপনি সহজেই 1 এবং 2 এর ক্রিয়া সংশ্লেষ শেষে বলতে পারেন। কীভাবে তাদের শনাক্ত করতে, আমরা আরও জানতে।

আমরা যখন একটি ক্রিয়াপদ মুখোমুখি দাঁড়িয়েছিল ভিত্তিতে প্রাথমিক আকৃতির থাকার, আমরা নিরাপদে বলতে পারেন এই শব্দটি 2 সূত্র। উদাহরণস্বরূপ: কথা বলতে, জিজ্ঞেস করা উচিত, কিনতে আসা। যাইহোক, এই গ্রুপ এছাড়াও শব্দ একটি ভিন্ন ভিত্তিতে বিভক্তি রয়েছে। তারা মনে রাখারও প্রয়োজন, তাহলে আপনি ক্রিয়া আমি এবং দ্বিতীয় সংশ্লেষ ব্যক্তিগত শেষা w শ নির্ধারণের কোনো অসুবিধার সম্মুখীন করা হবে না। ব্যতিক্রম তালিকা 11 ক্রিয়া হল: (ঘাড়) ড্রাইভ করা, শ্বাস (নাক) দেখেছেন (ক শিক্ষক), (যুদ্ধ) দেখুন, (নীরবে) শুনুন, ঘৃণা (যুদ্ধ), নির্ভরশীল (আমার মায়ের কাছ থেকে), সহ্য (ব্যথা) চালু (বল), আঘাত (জুনিয়র), রাখা (হাত)।

ব্যক্তিগত অবসান ক্রিয়া কাঠামো 1 এবং 2

এখন যে আমরা বক্তৃতা অংশ সম্পর্কে সবচেয়ে মৌলিক তথ্য কি জানেন, আমরা অসুবিধা তার কয়েকটির বিষয়ে জানতে হবে। কাঠামো প্রত্যেকটি শেষা w শ তার নিজস্ব বিশেষ সেট আছে। ব্যক্তির উপর ক্রিয়া পরিবর্তন হচ্ছে, আমরা দেখতে পারি যে 1 সূত্র দ্বারা। ঐ একটি বহুবচন আনতি YM (অথবা -yut) আছে আছে। উদাহরণস্বরূপ: ঘুরে হোয়াইট - সাদা, শো - দেখাবে। ইউনিট হবে। জ শেষ চিঠি "ই" হতে নিশ্চিত। নিক্ষেপ - নিক্ষেপ, নিক্ষেপ বপন - বপনে, বীজ বপন করা।

মনে রাখবেন যে এই ভাবে স্বরাঘাতহীন অবস্থানে একটি ভাঁজ নির্ধারণ করে। শব্দ "লাইভ" বিবেচনা করুন। মনে হবে এটি -এটা শেষ হয় এবং 2 সূত্র প্রযোজ্য। এখন আমরা তাকে দ্বিতীয় ব্যক্তি রাখা, প্রাপ্ত "লাইভ" ( "লাইভ"), তৃতীয় - "জীবন" ( "লাইভ")। এই উদাহরণ স্পষ্টভাবে দেখায় যে শব্দ প্রথম সূত্র উল্লেখ করে। শেষ পর্যন্ত একবচন হিসেবে সেখানে চিঠি "ই", অনেক অন্যদের মধ্যে হয়। জ -। উত। সুতরাং, আমরা এই উপসংহারে সংশ্লেষ: infinitive চেক ব্যবহার যে শুধুমাত্র যখন সন্দেহ স্বরাঘাতহীন অবস্থান। এর পরে ছিল orfogrammy একটি দুর্বল অবস্থানে রয়েছে।

অনুশীলন

প্রয়োজনীয় নিয়ম মান নিশ্চিত করতে প্রশিক্ষণ কর্ম একটি সিরিজ সঞ্চালন। 4-তম ক্লাসের বিষয় "1 এবং 2 এর ক্রিয়া সংশ্লেষ ব্যক্তিগত শেষা w শ" অধ্যয়ন শুরু থেকে, ব্যায়াম তাদের জ্ঞানের স্তর ভিত্তিতে দেওয়া উচিত। শিক্ষার্থীরা এখনো মাধ্যমিক পর্যায়ে ফিরে এই সমস্যাটি আসা। উদাহরণ হিসেবে বলা যায়, বাংলাদেশের 6-7 হবে। অতএব, প্রাথমিক স্কুল সবচেয়ে মৌলিক এবং সহজ যে কাজগুলো চতুর্থ গ্রেড সমাধান করতে পারেন।

ক্রিয়া ও তার কাঠামো শেখার শিশুদের আমন্ত্রণ উচিত পর তাদের নিজস্ব সংজ্ঞায়িত করতে চেষ্টা করুন। শব্দের এবং পাঠ্য যা শিশুদের স্বাধীনভাবে বক্তৃতা এই অংশ চাওয়ার আছে একটি রেডিমেড তালিকা হতে পারে। ছাত্র একটি প্রবন্ধ নিজেই কোনো বিষয় ব্যক্তিগত আকারে ক্রিয়ার উভয় কাঠামো ব্যবহার লিখতে জন্য সুযোগ প্রদান: এমনকি উচ্চ বিদ্যালয়, আপনি টাস্ক বিজড়িত পারবেন না। এভাবে তারা পাস উপাদানের উপর তাদের জ্ঞান ও ফাঁক প্রতিফলিত সক্ষম হবে। পরে আউট বাহিত কাজ অগত্যা বিষয় এবং প্রতিফলন, যা তাদের এই জ্ঞান শিখতে সাহায্য করবে বিশ্লেষণের প্রয়োজন।

এটা অধ্যাপনা মাল, যা ব্যতিক্রম ব্যবহার করা হবে ব্যবহার করা বাঞ্ছনীয়। শুধু বাস্তবে, শিশু ভাল প্রশিক্ষণ করা যেতে পারে এবং বুঝতে ক্রিয়া 1 এবং 2 সংশ্লেষ ব্যক্তিগত শেষা w শ লিখতে। এছাড়াও আপনি কার্ড, যা ক্রিয়ার শেষা w শ অক্ষর বাদ দেওয়া হবে ব্যবহার করতে পারেন। উদাহরণস্বরূপ:

স্নো ... যাতে মাঠে।

যখন আপনি একটি চিঠি NIL লিখতে ...?

আমরা যত "চমৎকার" সঞ্চালন করা ... মি নিয়ন্ত্রণ!

এই ক্ষেত্রে, ছাত্র না শুধুমাত্র ডান চিঠি সন্নিবেশ করতে, কিন্তু নিজেদের পছন্দের ব্যাখ্যা করা প্রয়োজন। তাদেরকে জিজ্ঞেস অবসান নির্ধারণের জন্য এই অ্যালগরিদম বিহিত করা। শুধু পরে এই কাজ মূল্যায়ন করা যেতে পারে কিনা শিশুদের এই জটিল বিষয় বুঝতে বা না।

উপসংহার

স্কুল বছরের অঙ্গসংস্থানবিদ্যা গবেষণা - সহজ নয়। এটা তোলে প্রয়োজন যে শিশু না শুধুমাত্র নিয়ম যুক্তি করার ক্ষমতা মুখস্থ, কিন্তু। ব্যতিক্রম বৃহৎ তালিকা ছাত্র বিপথে ক্যাপচার করতে পারেন। কিন্তু ভালো workout আপনি যে ছাত্র সহজে অন্য ক্রিয়া কাঠামো থেকে এক পার্থক্য করতে পারবে। এই থেকে, যে এবং বাক সমস্যার অংশ ব্যক্তিগত প্রান্ত উঠা উচিত নয়।