প্রাতিষ্ঠানিক নৃবিদ্যা এবং তার সামাজিক অনুষ্ঠান

আধুনিক শিক্ষাবিজ্ঞান একটি বিজ্ঞান হিসেবে তার উন্নয়নে বিভিন্ন ধাপ অতিক্রম চলে গেছে। তত্ত্ব যা বারবার ইউএসএসআর মধ্যে মতাদর্শগত কারণে নিপীড়ন চলছে করা হয়েছে - তাদের মধ্যে একজন প্রাতিষ্ঠানিক নৃবিদ্যা হয়। একটি "কাঁটা পথ" প্রধান কারণ ছিল কি সে শিক্ষা প্রক্রিয়া বিবেচনা আশা করেছিলেন না শুধুমাত্র রাষ্ট্র ও সমাজের আনুষ্ঠানিক প্রতিষ্ঠান, কিন্তু বিষয়গুলি বংশগতি, অ-প্রাতিষ্ঠানিক প্রকৃতি নিয়মানুগ মানুষের এক্সপোজার একটি আইন হিসেবে পরিবেশ সামাজিক আবাস। এই অর্থে প্রাতিষ্ঠানিক নৃবিদ্যা একটি ব্যাপক শিক্ষার যা ঘনিষ্ঠভাবে মনোবিজ্ঞান, সমাজবিজ্ঞান, মনোরোগ, ইতিহাস, জেনেটিক্স, ইত্যাদি হিসাবে যেমন নিয়মানুবর্তিতা সঙ্গে সম্পর্কিত হয়

শিক্ষা সমস্যা বিষয়ে, এই অর্থ ছিল স্কুলের শিক্ষা ভূমিকা সম্পর্ক হিসেবে প্রভাবশালী অন্যান্য বিষয়, অথবা এমনকি না বিবেচনা করা উচিত একটি একক (কিছু অনুমানের ছিল)। সমাজ, পরিবার, মানুষ, ঐতিহ্য ও বিশ্বাসের, এবং এমনকি জলবায়ু অবস্থার মানসিকতা - খেলার লালনপালন এবং উদ্দেশ্য পরিবেশে একটি ক্ষুদ্রতর ভূমিকা বৈজ্ঞানিক দিক প্রতিনিধিদের মতে।

এই থিসিস উপর ভিত্তি করে, মানসিক এবং প্রাতিষ্ঠানিক নৃবিদ্যা যুক্তি সফলভাবে অর্জন করা যে শিক্ষার লক্ষ্য একাউন্টে বিভিন্ন বিজ্ঞান, যেখানে, যেমন বিবৃত Ushinsky এর কৃতিত্ব নিতে হবে, একজনের প্রকৃতি "শারীরিক ও মানসিক চর্চিত"। 20th ইন - সোভিয়েত ইউনিয়নের এক্সএক্স শতাব্দীর 30 তম বছর একটি সম্পূর্ণ বৈজ্ঞানিক শিক্ষক নৃবিজ্ঞানী যিনি শিক্ষার নির্ধারণকারী একটি সমন্বিত পদ্ধতির জন্য প্রয়োজন জোর গঠন করে।

Ushinsky, Sevostyanov, Uznadze - এই স্কুলের বিশিষ্ট প্রতিনিধি মধ্যে। বহুল বৈজ্ঞানিক এবং শিক্ষণ কমিউনিটি ব্যবহৃত প্রাতিষ্ঠানিক নৃবিদ্যা Ushinsky পেয়েছি। এটা কেন শিক্ষকের শিক্ষার সোভিয়েত সিস্টেম গঠনে অংশগ্রহণ করার মাধ্যমে Ushinsky, এমনকি শুধুমাত্র একটি শিক্ষক প্রশিক্ষণ প্রতিষ্ঠান এবং অনুষদ, ও নৃতাত্ত্বিক তৈরি করতে দেওয়া। তিনি বিশ্বাস ছিল যে এই ধরনের একটি পন্থা মানুষের দৃষ্টি এবং বিশ্বের বোঝার সীমা সম্প্রসারণ নিশ্চিত করবে এবং, অতএব, ভবিষ্যতে সোভিয়েত মানুষ গঠনের অবদান।

Ushinsky এবং প্রাতিষ্ঠানিক নৃবিদ্যা ব্যক্তিত্ব, যা মানুষকে শেখান পড়তে, লিখতে এবং গণনা যথেষ্ট নয় সব বৃত্তাকার অগ্রগতির নীতিকে দাবি। যেমন একটি একতরফা প্রশিক্ষণ, নৃবিজ্ঞানী শিক্ষক অনুযায়ী, আসলে যে মানুষ দ্রুত পরিবর্তিত সামাজিক বাস্তবতা শর্ত বেশ unadapted হত্তয়া হতে পারে, এবং এইভাবে একটি "নুড়ি" একটি নতুন সমাজ নির্মাণের, যা একটি কমিউনিস্ট বোঝায় মধ্যে হয়ে। বাস্তবে, এই বোঝানো যে প্রতি শিক্ষক ও শিক্ষাবিদ এমনভাবে প্রস্তুত করা আবশ্যক যেমন শিক্ষার জন্য বাস্তবতা ঘটনা ব্যবহারের পাবে। শুধু এই ক্ষেত্রে, চরিত্র ও মানের তরুণ প্রজন্মের অনুভূতি পূর্ণ প্রভাব অর্জন করা সম্ভব।

সোভিয়েত প্রাতিষ্ঠানিক নৃবিদ্যা এখানে নির্দিষ্ট আপনাকে যত্নসহকারে পশ্চিম ইউরোপ এবং অন্যান্য দেশে উন্নত প্রাতিষ্ঠানিক অভিজ্ঞতা অধ্যয়ন করা উচিত যে, কিন্তু আমরা অন্ধভাবে তাদের কপি করা উচিত নয়, যেমন এটি নিজে প্রাতিষ্ঠানিক anthropologism এর মূল ধারণা পরিপন্থী।

শিক্ষাবিজ্ঞান মধ্যে মূলদ anthropologism বিবেচনা ব্যক্তিত্ব গঠনের যে ব্যক্তি আত্মা শারীরবৃত্তীয় বৈশিষ্ট্য ভিত্তিতে তার উন্নয়নে পূর্বাহ্নেই অনুরাগী করান সব সামাজিক, সাংস্কৃতিক, মানসিক, ঐতিহাসিক ও রাজনৈতিক পরিস্থিতি লাগে। শিক্ষায় সামাজিক-সাংস্কৃতিক এবং মানসদৈহিক উপাদান সমন্বয় সম্পর্কে জানতে চাইলে anthropologism এটি একটি নির্ণায়ক হিসাবে ব্যবহার করার জন্য প্রস্তাব অধ্যাপনা নীতি prirodosoobraznosti, শিক্ষাগত প্রক্রিয়ায় harmoniously একত্রিত প্রাকৃতিক বিজ্ঞান এবং মানবিক অর্জন করা হল পারে।