প্রিস্কুলার ও প্রাথমিক স্কুলের বাচ্চাদের জন্য কারেকশনাল ও বিকাশগত কার্যক্রম

শিক্ষক ও শিশু মনোবৈজ্ঞানিক দ্বারা তাদের ব্যবস্থার উন্নয়নে দ্রুত হস্তক্ষেপের প্রয়োজন শিশুদের সংখ্যা নিয়মিত বৃদ্ধি, আপনাদের এবং স্কুল শিক্ষা শিক্ষা প্রক্রিয়া সমন্বয় করে তোলে। পাঠ সময়সূচী এবং ব্যায়াম সেখানে সংশোধনী উন্নয়নশীল কার্যকলাপ নামক শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের একটি নতুন ফর্ম।

ক্ষুদ্রতম একটি বিশেষ পদ্ধতির অর্গানাইজেশন

কিছু প্রিস্কুলার সমস্যা মুহূর্ত তারা শিশুদের শিক্ষা প্রতিষ্ঠান পৌঁছা থেকে দৃশ্যমান হয়ে ওঠে। সহকর্মীরা পটভূমিতে বিরুদ্ধে এমন কিডস কার্যকারিতা ও দক্ষতা কিছু অপর্যাপ্ত গঠন বরাদ্দ করা হয়। যে ক্ষেত্রে, যখন এটি ছোট প্রিস্কুলার আসে, শিশু চাহিদা, প্রধানত মানসিক পর্যবেক্ষণ বেড়েছে। তার waviness কারণে শিশুদের উন্নয়নে নির্দিষ্টতা সন্তানের অনন্য মানসিক বিকাশে স্তরের একটি বাস্তব ছবি দেয় না। ছোট প্রিস্কুলার এবং তরুণ শিশুদের সঙ্গে স্বতন্ত্র পাঠ এটা পরিকল্পনা এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের অবস্থার উন্নতি সন্তানের অভিযোজন প্রতি আচার যুক্তিযুক্ত।

কিন্ডারগার্টেন এর পাঠ্যসূচিতে পৃথক পরিকল্পনা স্থাপন করুন

পৃথক প্রশিক্ষণ নির্দেশমূলক সিস্টেম সাধারণত মধ্যম এবং বয়স্ক আপনাদের সময়ের মধ্যে সক্রিয় পর্যায়ে বিশেষজ্ঞদের অংশ। তথাকথিত "সমস্যা শিশুদের" ইতিমধ্যেই হস্তক্ষেপ ও ঘাটতি উন্নয়নের সংশোধন যে মনোবৈজ্ঞানিকরা বিবেচনা প্রয়োজন, একটি রূপরেখা নিরাময়কারী উন্নয়নমূলক শ্রেণীর করে। কাজ নির্মাণের পূর্বে চিহ্নিত শিশু সমস্যা থেকে শুরু বিশেষজ্ঞ। আপনাদের বছর বয়সে পরিসংখ্যান অনুযায়ী, ভুলত্রুটি প্রথম স্থান, চিহ্নিত বক্তৃতা উন্নয়ন, মানসিক এবং বাক উন্নয়ন, মানসিক এবং ঐচ্ছিক রোগ, পৃথক মানসিক প্রক্রিয়া স্তরের আবেগপূর্ণ গঠনের স্তরের। রুট একটি বিস্তারিত পরীক্ষার পর বাচ্চাদের বিশেষজ্ঞ বা পুনর্বাসন মনোবৈজ্ঞানিক শিশুদের জন্য সংশোধনমূলক এবং পরিকল্পিত সংশোধনী উন্নয়নশীল শ্রেণীর নির্ধারণ করে।

শিশুর মেধা বিকাশের সংশোধন ঘাটতি

সময়ে সময়ে শিক্ষা প্রক্রিয়ায় caregivers পুত্রদের নিয়ে সহকর্মীদের মোট ভর থেকে পৃথক যে হয় একেবারে কি শ্রেণীকক্ষে ঘটছে কোন সুদ, অথবা অন্য বাচ্চাদের সাথে রাখি না মনোযোগ দিতে, কিন্তু যারা চেষ্টা আছে, কিন্তু কোন উপকার। মনোবৈজ্ঞানিকরা বিশ্বাস বুদ্ধিজীবী উন্নয়নের অপর্যাপ্ত স্তর, যা কারণের আলাদা নম্বর কারণ দেখা দেয় দুটো কারণে শিশুদের সমস্যা হয়। কারণ নিজেদের এবং অসুবিধা নির্ধারণ - মানসিক সেবা বিশেষজ্ঞ ও প্যাথোলজিস্টদের একটি অগ্রাধিকার। ডায়গনিস্টিক বিশেষজ্ঞদের দ্বারা পরিচালিত একটি জরিপ উপর ভিত্তি করে শাস্তিমূলক প্রভাব নির্মাণ ও সন্তানদের সঙ্গে ক্লাস একটি সিস্টেম বিকাশ। আপনাদের শিশুদের জন্য কারেকশনাল এবং শিক্ষা কার্যক্রম, একটি উপদলের বা স্বতন্ত্রভাবে পরিচালিত চিহ্নিত সমস্যা উপর নির্ভর করে। উপগোষ্ঠী উন্নয়নের সমস্যা বিভিন্ন কিডস একত্র করি। বুদ্ধিজীবী উন্নয়নে ঘাটতি শিশুদের সঙ্গে ক্লাস, এক সপ্তাহ 1-2 বার অনুষ্ঠিত হয়, কর্মসংস্থান সময়কাল সময় মান অতিক্রম না হইবে।

পরিকল্পনা সঠিক ঘাটতি জ্ঞানীয় এলাকায় দ্বারা তৈরি প্রস্তাবনা

শিশু মনোবৈজ্ঞানিক দ্বারা উন্নত প্রশিক্ষণের Psychohygienic ঘাঁটি 10.00 থেকে 12.00 থেকে, সকালে ছোট শিক্ষার্থীদের জন্য সংশোধনমূলক উন্নয়নশীল কার্যকলাপ পরিকল্পনা সুপারিশ। এখন এটা মস্তিষ্কের বুদ্ধিজীবী ফাংশন লালন, সেইসাথে মানসিক কাজে উন্নত প্রশিক্ষণের জন্য সবচেয়ে উত্পাদনশীল বিবেচনা করা হয়। এছাড়া সপ্তাহে rehabilitative প্রশিক্ষণের জন্য সেট একপাশে হিসাব দিনের মধ্যে গ্রহণ করা উচিত। সোমবার একেবারে কারণ এই দিন দিন vrabatyvaniya এবং সম্ভাব্য মস্তিষ্কের ক্রিয়ার কম হয়, ভারী মানসিক সমস্যার উপযুক্ত নয়। মঙ্গল ও বুধবার মস্তিষ্কের ক্রিয়ার স্থিরকারী হয়, তাই ক্লাস, এই দিন পরিচালিত, হাই উৎপাদনশীলতা দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। বৃহস্পতিবার, শিক্ষক-সংস্কারক Shatalov মতে - তথাকথিত "শক্তি গহ্বর"। সংশোধনী উন্নয়নশীল পাঠ পরিকল্পনা এবং পরিচালনা এই দিনে বুদ্ধিজীবী গোলক মধ্যে ঘাটতি পুষিয়ে জন্য সুপারিশ করা হয়। সেই অনুযায়ী, শুক্রবার মস্তিষ্কের উৎপাদনশীল ক্রিয়াকলাপের একটি নতুন উত্থান অতিরিক্ত বৈশিষ্ট্যগুলিও উপস্থিত রয়েছে এবং মানসিক প্রশিক্ষণ জন্য উপযুক্ত। তাই, শিশুদের মধ্যে বুদ্ধিজীবী ফাংশন ভুলত্রুটি সংশোধন জন্য সঠিক পছন্দ মঙ্গলবার, বুধবার এবং শুক্রবার হয়। যে ক্ষেত্রে, যদি কারণ এটির বৈশিষ্ট্য শিশুর শ্রেণীর দৈনন্দিন প্রয়োজন, সোম ও বৃহস্পতিবার সরল খেলা ব্যায়াম করা উচিত।

সংশোধন ঘাটতি মানসিক এবং ঐচ্ছিক

অন্তত সেখানে মানসিক এবং ঐচ্ছিক প্রিস্কুলার মধ্যে ব্যাঘাতের হয়। এই করতে আচরণগত অস্বাভাবিকতা, অক্ষমতা উদ্ভাসিত হয় তাদের মনোবৃত্তি স্ব-নিয়ন্ত্রণ ও আবেগকে পরিচালনা। এই শিশুরা খুবই সক্রিয়, বিশ্রামহীন, বিদ্রোহী ধৃষ্ট, কখনও কখনও আক্রমণাত্মক বলে মনে করা হয়। এই সমস্যার একটি শিশু বিশেষজ্ঞদের হস্তক্ষেপের যে, আসলে বেশীরভাগ অভিভাবকদের সুস্পষ্ট লঙ্ঘন অস্বীকার করা এবং একটি মনোবৈজ্ঞানিক সাহায্যে প্রত্যাখ্যান, তার মনে হলো যে এই ধরনের প্রকাশ অবশেষে দূরে যেতে সত্ত্বেও প্রয়োজন। দুর্ভাগ্যবশত, তারা শুধুমাত্র পেশাদারী সহায়তা ছাড়া মিশ্রিত, আচরণগত সমস্যা ও বিপথগামী প্রকাশ মধ্যে বার সঙ্গে চলন্ত। মানসিক এবং ঐচ্ছিক এর আক্রান্ত আপনাদের শিশুদের জন্য কারেকশনাল এবং শিক্ষা কার্যক্রম একটি সপ্তাহে দুইবার অনুষ্ঠিত হয়। পেশাদার ছাড়াও, প্রচেষ্টা সরাসরি কেয়ারগিভারকে দল হিসেবে আচরণগত প্রকাশ সংশোধন করার মানসিক সেবার বিশেষজ্ঞদের সুপারিশ অনুযায়ী অভিনয়।

আচরণগত সমস্যার সঙ্গে শিশুদের সঙ্গে পরিকল্পনা কাজ দ্বারা তৈরি প্রস্তাবনা

জন্য তীব্র নেতিবাচক মানসিক প্রচেষ্টার আচরণগত প্রকাশ সংশোধন প্রয়োজন বোধ করা হয় তাই অস্বাভাবিক আচরণের সংশোধন চালায় সপ্তাহের যে কোনো দিন হতে পারে প্রথম হিসেবে এবং দিনের দ্বিতীয়ার্ধে। প্রথম সংশোধনমূলক ব্যবস্থা যেমন প্রিস্কুলার পৃথক নিদর্শনাবলী রয়েছে। সমসাময়িক এক্সপোজার বিদ্যমান ইতিবাচক গতিবিদ্যা উদ্ভাস ত্বরান্বিত মানিয়ে একসঙ্গে দল খুব ছোট শিক্ষককে গ্রুপ রেন্ডার করে। সিদ্ধান্ত নেয় শিশু মনোবৈজ্ঞানিক বিশেষজ্ঞ সঙ্গে পৃথক কথাবার্তাও প্রয়োজনীয় কোর্স নির্বাহ পর শিশুর প্রস্তুত সহকর্মীরা একটি দল মধ্যে সংহত করতে আত্মনিয়ন্ত্রণ এবং আত্ম-নিয়ন্ত্রণের দক্ষতা অর্জন করেছিলেন। আরও সংশোধনী উন্নয়নশীল কার্যকলাপ একাউন্টে শিশু একটি গ্রুপ কাজ গ্রহণ পরিকল্পনা, বিশেষ মনোযোগ আচরণগত সমস্যার সঙ্গে গঠনমূলক শিশু সামাজিকতার দেওয়া হয়। মনোবৈজ্ঞানিক সঙ্গে শিক্ষকের যৌথ কাজ যতদিন সন্তানরা তাদের নিজস্ব আচরণগত প্রতিক্রিয়া নিয়ন্ত্রণ শিখে চলতে থাকে।

হিসাবপত্র বয়স বৈশিষ্ট্য যখন সংশোধনমূলক ব্যবস্থা পরিকল্পনা

এর মনস্তাত্ত্বিক বৈশিষ্ট্য সন্তানের নির্দিষ্ট বয়সের সময়ে বিবেচনায় নেয়া দরকার হবে যখন ছোট ছাত্র এবং আপনাদের শিশুদের জন্য পরিকল্পিত সংশোধনী উন্নয়নশীল কার্যকলাপ। প্রভাবশালী কার্যকলাপ এই বয়সে বাচ্চারা একটি খেলা। শিক্ষক অগত্যা তাদের ক্লাস এবং খেলা মুহূর্তের উপাদানের মধ্যে অন্তর্ভুক্ত। সংশোধনমূলক পদক্ষেপগুলি এই নীতি, অধ্যয়ন পরিকল্পনা সঙ্গে আগাম প্রণীত এছাড়াও ভিত্তি করে। বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা বিষয় ইঙ্গিত দিয়ে সিডিউলিং শ্রেণীর বিকাশ জড়িত। এটা তোলে প্রতিফলন এবং প্রতিক্রিয়ার জন্য পরিকল্পিত ক্লাস শেষে এই সংশোধনী এক্সপোজার প্রত্যাশিত ফলাফল বিবেচনা করা বাধ্যতামূলক।

মূলদ পরিকল্পনা মৌলিক নীতির

এই প্রয়োজনীয়তা, পরিকল্পনা, প্রাক স্কুলের বাচ্চাদের নিম্নলিখিত পদ্ধতিতে প্রস্তুত করা হবে কার্যক্রম রূপরেখা দেওয়া:

• স্বাগতম। Chapeau।
• খেলার সময়, সেশন প্রধান অংশ সাতরে।
• সংশোধনী ব্যায়াম বা শিক্ষাগত গেম।
• সুরক্ষিত, খেলা সময়।
• প্রতিফলন, প্রতিক্রিয়া।

যখন খেলা পরিকল্পনা মুহূর্ত মনোবৈজ্ঞানিকরা কারণ এই মনঃসমীক্ষণ দ্বারা রোগনিরাময়ের চিকিত্সা দীর্ঘ শিশুদের সঙ্গে কাজ কার্যকর হতে প্রমাণিত হয়েছে একাউন্টে শিল্প থেরাপি, বালি থেরাপি, skazkoterapii উপাদান ব্যবহার নেওয়া আপনাদের বয়স। সংশোধনী উন্নয়নশীল কার্যকলাপ, যা এই পদ্ধতির উপাদানের মধ্যে অন্তর্ভুক্ত করা হয় শিশু বিভিন্ন pathologies সঙ্গে কাজ বিশেষজ্ঞদের জন্য কার্যকরভাবে ব্যবহার করা হয়েছে।

একটি প্রাথমিক স্কুলে কারেকশনাল কাজ

দুর্ভাগ্যবশতঃ, সকল শিশু ভুলত্রুটি যথা সময়ে সফল স্কুলে একটি শিশু নথিভুক্তির আগে বাছা। কিছু কিছু বাচ্চার প্রথম গ্রেড কিন্ডারগার্টেন থেকে তাদের সমস্যার আনা। অতএব, স্কুল মানসিক সেবা বিশেষজ্ঞ, যখন সমস্যা শিশুদের সঙ্গে মুখোমুখি এবং তাদের শ্রেণী শিক্ষক সহযোগিতায় বিশেষ সমর্থন সংগঠিত করতে পারেন। সৃজনশীল চিন্তা ছাত্র প্রাথমিক বাংলাদেশের কাছে সন্তান রয়েছে গেমিং কার্যক্রম, তাই প্রোগ্রাম সংশোধন এবং সমৃদ্ধ বয়স বৈশিষ্ট্য দৃশ্য নির্মাণ পাঠ। পৃথক সেশন নির্মাণ নীতিকে প্রিস্কুলার জন্য পাঠ মোটামুটি মিলে হবে, কিন্তু সন্তানের জন্য উন্নত বৈশিষ্ট্য সঙ্গে

• স্বাগতম। Chapeau, বার্তা শ্রেণীর সাপেক্ষে।
• তথ্য বার্তা, খেলার সময়।
• কারেকশন খেলা ব্যায়াম।
• মনোরোগ পদ্ধতি ব্যবহার করে সুরক্ষিত।
• প্রস্তুতি প্রতিক্রিয়া।

ছোট শিক্ষার্থীদের জন্য কার্যক্রম পরিকল্পনা সারসংক্ষেপ এছাড়াও মাল্টিমিডিয়া প্রযুক্তি ব্যবহার করে skazkoterapii, রঙ থেরাপি, শিল্প থেরাপি উপাদান অন্তর্ভুক্ত হতে পারে।