শেখার আধুনিক সাংগঠনিক রূপ

তত্ত্ব ও শিক্ষক প্রশিক্ষণ অনুশীলন ধরনের বিভিন্ন অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে। উৎপত্তি, বিবর্তন এবং নতুন প্রয়োজনীয়তা যে সমাজে উঠা এর সাথে সম্পর্কিত নির্দিষ্ট ফরম বিলুপ্তির। প্রতিটি পর্যায় তার চিহ্ন ছেড়ে, যাতে পরবর্তী উন্নয়ন প্রভাবিত করে। এই বিজ্ঞানের সাথে ধরনের এবং শিক্ষা ফরম সম্বন্ধে অনেক জ্ঞান ধারণ করে। আধুনিক নীতিশিক্ষাদানবিদ্যা বাধ্যতামূলক, ঐচ্ছিক, বাসা, শ্রেণীকক্ষ শিক্ষাদান ফ্রন্টাল, গ্রুপ এবং স্বতন্ত্র পাঠ উপবিভাজন অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে।

পরিভাষা

এম এ Molchanova সাংগঠনিক চরিত্রকে শেখার ফরম , একটি দ্বান্দ্বিক কাঠামো হিসেবে বিষয়বস্তু এবং ফর্ম নিয়ে গঠিত। আইএম Cheredov নোট সাংগঠনিক ধরনের প্রধান ফোকাস একটি ইন্টিগ্রেশন ফাংশন সম্পাদন করতে হয়। এই সংজ্ঞা সত্য যে প্রায় সমস্ত ফর্ম শিক্ষাগত প্রক্রিয়ার প্রধান উপাদান উপর ভিত্তি করে। আই এফ Harlamov যুক্তি দেন যে শুধু এটা সঠিকভাবে নির্ধারণ করতে পারি না কি নীতিশিক্ষাদানবিদ্যা প্রশিক্ষণ সাংগঠনিক ফর্ম, কিন্তু নীতিগতভাবে মেয়াদের স্পষ্ট বিবরণ পাওয়া যাবে না।

ক্রিয়াকলাপ

সাধারণভাবে, সব গবেষকদের মতামত তা নিশ্চিত করার জন্য ফাংশন যে শেখার প্রক্রিয়ার সাংগঠনিক রূপ সঞ্চালন, শিক্ষক এবং ছাত্র ব্যক্তিগত উন্নয়নের পেশাদারী উন্নয়ন প্রচার হয়।

প্রধান বৈশিষ্ট্য তালিকা অন্তর্ভুক্ত:

1. শিক্ষা - নকশা এবং এই ফর্মটি ব্যবহার শিশুদের জ্ঞানের সরবরাহের জন্য সবচেয়ে কার্যকর অবস্থার পাশাপাশি মনোভাব গঠন এবং উন্নতি দক্ষতা প্রাপ্ত।
2. শিক্ষা - ক্রিয়াকলাপ সমস্ত প্রকারের শিক্ষার্থীদের একটি বিকাশ ভূমিকা করে। ফল - বুদ্ধিজীবী উন্নয়ন, নৈতিক ও মানসিক ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট সনাক্তকরণ।
3. অর্গানাইজেশন - গঠন এবং সরঞ্জামের সুশৃঙ্খল অধ্যয়ন শিক্ষাগত প্রক্রিয়া নিখুত।
4. মনোবিদ্যা - মানসিক প্রক্রিয়া শিক্ষণ পদ্ধতি সাহায্য উন্নয়ন।
5. ডেভেলপমেন্ট - বুদ্ধিজীবী কার্যকলাপ পূর্ণাঙ্গ বাস্তবায়নে সহায়ক অবস্থার সৃষ্টি।
6. ক্রম এবং স্ট্রাকচারিং - বিরচন ছাত্রদের ক্রম এবং যুক্তিবিজ্ঞান donosimogo উপাদান।
7. সমষ্টি ও সমন্বয় - প্রশিক্ষণ সব ধরনের interconnecting শিক্ষণ পদ্ধতি দক্ষতা বৃদ্ধি করা সম্ভব।
8. উদ্দীপনা - ইচ্ছা বিভিন্ন বয়সের মধ্যে নতুন কিছু শিখতে একটি পণ্য।

ফ্রন্টাল শিক্ষার

একটি অবস্থা যেখানে একজন শিক্ষক শিক্ষা ও জ্ঞানীয় কার্যকলাপ আপেক্ষিক বর্গ সঞ্চালিত, যিনি একটি একক কাজের উপর কাজ করছে, সামনের ছাঁচ সংগঠনের একটি উদাহরণ। শিক্ষার সাংগঠনিক রূপ এই ধরনের শিক্ষক ছাত্রদের যৌথ কাজের প্রতিষ্ঠানের জন্য দায়ী উপর প্রভাব বিস্তার, সেইসাথে একটি সাধারণ কাজ গতি গঠনের জন্য। কিভাবে pedagogically কার্যকর ফ্রন্টাল প্রশিক্ষণ, এটা কি কোন শিক্ষকের উপর নির্ভর করে। যদি তিনি অভিজ্ঞ এবং সহজে মোট ভর বর্গ উপর নজর রাখে, এবং বিশেষ করে প্রতিটি ছাত্র, দক্ষতা বেশি। কিন্তু এই সীমা নয়।

শিক্ষার সাংগঠনিক ধরনের উন্নয়ন সত্য যে ফ্রন্টাল শিক্ষার দক্ষতা উন্নত করার জন্য নেতৃত্বে শিক্ষক, মনোযোগ এবং শিক্ষার্থীদের সক্রিয় ইচ্ছা একটি সৃজনশীল পরিবেশ যে সমষ্টিগত সম্মিলন তৈরি করতে হবে এবং সেইসাথে শক্তিশালী করুন। এটি বোঝা যে ফ্রন্টাল শিক্ষার পৃথক পরামিতি উপর শিক্ষার্থীদের একটি পার্থক্য পরোক্ষভাবে না গুরুত্বপূর্ণ। অর্থাত সব লার্নিং গড় শিক্ষার্থীর জন্য গণনা করা মৌলিক হার মধ্যে সঞ্চালিত হয়। এই সাপেক্ষে বেশ পিছিয়ে পড়েছে এবং উদাস বাড়ে।

গ্রুপ প্রশিক্ষণ

শিক্ষার সাংগঠনিক রূপ প্রকারভেদ এছাড়াও গ্রুপ ফর্ম অন্তর্ভুক্ত। গ্রুপ প্রশিক্ষণের অংশ হিসেবে প্রশিক্ষণ ও একদল ছাত্র লক্ষ্যে শিক্ষা সেশন জড়িত। এই ফর্মটি চার রকমের বিভক্ত হয়:

• লিঙ্ক (লার্নিং প্রক্রিয়ার প্রতিষ্ঠানের জন্য একটি স্থায়ী দল গঠনের) এর;
• ব্রিগেডিয়ার (কর্ম নির্দিষ্ট বিষয় সম্পাদন করার জন্য একটা অস্থায়ী গ্রুপ তৈরি লক্ষ্যে);
• করে cooperatively-গ্রুপ (দল, প্রতিটি যা ভলিউম রেফারেন্স অংশ এক সঞ্চালনের জন্য দায়ী মধ্যে পুরো ক্লাসের বিপর্যয়কর);
• differentially-গ্রুপ (উভয় স্থায়ী ও অস্থায়ী গ্রুপ, প্রতিটি অ্যাট্রিবিউট জন্য তাদের সাধারণ বৈশিষ্ট্য শিক্ষার্থীদের সমিতি এটা বিদ্যমান জ্ঞানের স্তর, উন্নত দক্ষতা একই সম্ভাব্য সুযোগ পরিমাণ হতে পারে)।

জুড়ি কাজ এছাড়াও গ্রুপ প্রশিক্ষণ বোঝায়। দলের নেতা ও দলের নেতা, উদ্দেশ্য যা শিক্ষার্থীদের মতামতের উপর ভিত্তি করে: প্রতিটি দলের কার্যক্রমের খাটান নিজেকে একজন শিক্ষক, এবং তাত্ক্ষণিক সহায়ক হয়।

পৃথক প্রশিক্ষণ

শেখার সাংগঠনিক রূপ এক থেকে ছাত্রদের সঙ্গে যোগাযোগ আরেকটি ডিগ্রী পৃথক। সুতরাং যখন পৃথক প্রশিক্ষণ সরাসরি যোগাযোগ প্রত্যাশিত নয়। অন্য কথায়, এই আকৃতি জটিলতা সমগ্র বর্গ জন্য একই সঙ্গে কাজগুলো মৃত্যুদণ্ড স্ব-অপারেশন বলা যায় না। এটি বোঝা যে যদি শিক্ষক তাদের শিক্ষাগত সুযোগ অনুযায়ী ছাত্র চাকরি দেয় এবং এটি সঞ্চালিত, এটি পৃথক প্রশিক্ষণের একজন ব্যক্তি ফর্ম মধ্যে বিকাশ গুরুত্বপূর্ণ।

এই লক্ষ্য, বিশেষ কার্ডের ব্যবহার দ্বারা চিহ্নিত অর্জন। ক্ষেত্রে যেখানে গৃহশিক্ষক বাল্ক একজন শিক্ষক শিক্ষার্থীদের একটি সংখ্যা সঙ্গে কাজ হিসাবে একটি অ্যাসাইনমেন্ট পৃথক-গ্রুপ শিক্ষাদান বলা হয়।

প্রশিক্ষণ সাংগঠনিক রূপ (বিশেষত টেবিল)

লার্নিং ফরম প্রতিটি একটি স্বাতন্ত্র্যসূচক বৈশিষ্ট্য প্রক্রিয়ায় অংশগ্রহণ একটি ভিন্ন ডিগ্রী শিক্ষাদান ও শিক্ষাগ্রহণ কার্যক্রম শিক্ষক ও ক্লাসের। অর্ডার বাস্তবে এই পার্থক্য বুঝতে, প্রশিক্ষণ উদাহরণ একটি নির্দিষ্ট ফর্মে সহজাত সাথে পরিচিত হওয়া উচিত।

লক্ষণ সাহায্য

ব্যক্তিগত ও ফ্রন্টাল: বেশিরভাগ ক্ষেত্রে শিক্ষার দুই আধুনিক সাংগঠনিক রূপ বাস্তবে ব্যবহার করা হয়েছে। গ্রুপ ও বাষ্প কম ঘন ঘন ব্যবহৃত হয়। এটা খেয়াল করা জরুরী উভয় সামনে এবং গ্রুপ ফর্ম প্রায়ই সমষ্টিগত যে, আসলে তারা তাদের মত হতে চেষ্টা করছেন সত্ত্বেও হয় গুরুত্বপূর্ণ।

বোঝার জন্য এটা সত্যিই একটি সমষ্টিগত কাজ, জে এক্স দ্য Liymetsa সহজাত বৈশিষ্ট্য একটি নম্বর শনাক্ত:

• বর্গ কি কাজের জন্য এবং শেষ, সামাজিক মূল্যায়ন প্রয়োগের যথাযথ পর্যায়ে সম্মিলিতভাবে দায়ী বুঝতে পারে;
• শিক্ষকের তত্ত্বাবধানে বর্গ এবং স্বতন্ত্র গ্রুপ কাজ সংগঠিত;
• শ্রম বিভাজন নিজেই টেপা একাউন্টে আগ্রহ ও শ্রেণীর সদস্য প্রতিটি ক্ষমতা গ্রহণ, নিজেকে দক্ষতার সম্ভব হিসাবে প্রমাণ করার জন্য প্রত্যেক শিক্ষার্থীর যার ফলে প্রক্রিয়ায়;
• সেখানে পারস্পরিক নিয়ন্ত্রণ ও তার ক্লাসে প্রত্যেক শিক্ষার্থীর দায়িত্ব এবং কাজ গ্রুপ।

লার্নিং অতিরিক্ত সাংগঠনিক রূপ

পৃথক ছাত্র বা জ্ঞান ফাঁক কারণে ভর্তি তাদের মধ্যে দলের সঙ্গে অতিরিক্ত গবেষণায় মিলিত হন। ছাত্র তাদের গবেষণায় পিছনে পড়ে, তাহলে কারণ পদ্ধতি, কৌশল এবং প্রশিক্ষণ সাংগঠনিক রূপ বিশেষ পরিস্থিতির যথাযথ সংজ্ঞায়িত সাহায্য করবে সনাক্ত করার জন্য একটি প্রয়োজন নেই। সবচেয়ে সাধারণ কারণ শিক্ষণ পদ্ধতি সংগঠিত করার অক্ষমতা, সুদের ক্ষতি বা ছাত্র বিকাশের একটি মন্থর হার। অভিজ্ঞ শিক্ষক নিম্নলিখিত পদ্ধতি ব্যবহার আপনার সন্তানের সাহায্য করার জন্য একটি সুযোগ, অতিরিক্ত ক্লাস ব্যবহার করে:

• নির্দিষ্ট বিষয় পূর্বে একটি ভুল বোঝাবুঝি সৃষ্ট ছিল শোধন;
• একটি শক্তিশালী শিক্ষানবিশ দুর্বল, তাদের জ্ঞান টেনে দ্বিতীয় যার ফলে সংযুক্তি;
• পূর্বে ভেদকরেখার থ্রেডের পুনরাবৃত্তি, তাদের জ্ঞান একত্রীকরণ অনুমতি দেয়।

"শিক্ষণ পদ্ধতি" শ্রেণীবিন্যাস ধারণা

কিন্তু একটি উপায় শিক্ষার্থীদের শিক্ষা ও জ্ঞানীয় কার্যকলাপ সংগঠিত কিছুই নয় - লেখক সংখ্যাগরিষ্ঠ যে শিক্ষাদান পদ্ধতি আসা।

শিক্ষা ও শেখার প্রক্রিয়া প্রকৃতির উপর নির্ভর করে, শিক্ষণ পদ্ধতি বিভক্ত করা হয়:

• ব্যাখ্যামূলক, অর্থবোধক (গল্প, ব্যাখ্যা বক্তৃতা বিক্ষোভের সিনেমা এট অল।);
• প্রজনন (জ্ঞানের ব্যবহারিক প্রয়োগ অ্যালগরিদম অনুযায়ী লাভ টাস্ক);
• সমস্যা উন্নয়নশীল;
• আংশিক অনুসন্ধান;
• গবেষণা (স্বাধীন সমাধান, চর্চিত পদ্ধতি ব্যবহার করে);

সংগঠনের পদ্ধতির উপর নির্ভর করে, পদ্ধতি বিভক্ত করা হয়:

• নতুন জ্ঞান অর্জন সহজতর;
• দক্ষতা ও ক্ষমতা বিরচন;
• পরীক্ষা ও জ্ঞান নির্ণয় করা।

এই শ্রেণীবিভাগ শিক্ষণ পদ্ধতি প্রধান উদ্দেশ্য সঙ্গে পুরোপুরি সামঞ্জস্যপূর্ণ এবং তাদের উদ্দেশ্য ভাল করে বুঝতে ভূমিকা রাখে।

কিভাবে শ্রেষ্ঠ উপাদান চর্চিত ঠিক করতে

শিক্ষার শিক্ষাবিজ্ঞান এর সাংগঠনিক রূপ ক্রমাগত ব্যবহার করে। বিজ্ঞানের ধরনের গবেষণার মাধ্যমে সত্য বিশেষ গুরুত্ব না শুধুমাত্র জ্ঞান অর্জন, কিন্তু তাদের শক্তিশালীকরণ আছে আসা হয়েছে। শিক্ষাবিজ্ঞান মধ্যে এই প্রভাব অর্জন করার জন্য, এটা দুটি পদ্ধতি ব্যবহার করার সিদ্ধান্ত নিয়েছে ছিল:

1. সাক্ষাত্কার পদ্ধতি। পরিস্থিতি যেখানে শিক্ষক প্রদত্ত তথ্য সহজ পড়া এবং বুঝতে, এবং একত্রীকরণ করার জন্য যথেষ্ট পুনরাবৃত্তি পাওয়ার জন্য প্রাসঙ্গিক। পদ্ধতি ছবি যখন শিক্ষক, ভালভাবে প্রশ্ন বিল্ডিং ছাত্র উপাদান উপরে বর্ণিত যার দ্রুত শোষণ অবদান প্রজনন করার আকাঙ্ক্ষা জাগিয়ে তোলে উপর ভিত্তি করে।
2. পাঠ্যপুস্তক সঙ্গে কাজ করুন। প্রতিটি টিউটোরিয়াল থিম এবং জটিল উপলব্ধি করতে উভয় সহজ অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে। এসব শিক্ষক সাথে উপাদান উপস্থাপন করতে হবে, অবিলম্বে এটি পুনরাবৃত্তি। এই কাজের জন্য, ছাত্র স্বাধীনভাবে এই অনুচ্ছেদ অধ্যয়ন এবং তারপর এটি ফিরিয়ে শিক্ষককে খেলা এবং খেলার।

জ্ঞান ব্যবহারের উপর প্রশিক্ষণ

অর্ডার বাস্তবে তাদের জ্ঞান পরীক্ষা করার জন্য, এটা বিভিন্ন স্তর নিয়ে গঠিত যা প্রশিক্ষণ, পাস করার সুপারিশ করা হয়:

• শিক্ষক থেকে ব্যাখ্যা লক্ষ্য এবং পূর্বে অর্জিত জ্ঞানের ভিত্তিতে আসন্ন প্রশিক্ষণ প্রক্রিয়ার উদ্দেশ্য;
• বিক্ষোভের শিক্ষক মডেলের আসন্ন কাজগুলো সঠিক বাস্তবায়ন;
• জ্ঞান ও শিক্ষার্থীদের দক্ষতা প্রয়োগের উদাহরণ দ্বারা পরীক্ষা পুনরাবৃত্তি;
• কাজের প্রক্রিয়া আরও পুনরাবৃত্তি আগেই সম্পূর্ণরূপে স্বয়ংক্রিয়।

এই ক্রমবিন্যাস মৌলিক, কিন্তু যখন এক বা অন্যান্য পর্যায় প্রশিক্ষণ সার্কিট থেকে বাদ দেওয়া হয়েছে বার আছে।