বিরোধ নিরসন পদ্ধতি। সংগঠনে এবং স্কুল সংঘাত প্রতিরোধ

এটি একটি মাধ্যমিক বিদ্যালয় হিসাবে একটি সামাজিক দলের সম্ভব দ্বন্দ্ব-মুক্ত অস্তিত্ব আছে কি? অবশ্যই, হ্যাঁ, স্কুল তিব্বত একটি বৌদ্ধ মঠে হলে।

ব্যক্তি ও ব্যক্তিগত গুণাবলি উন্নয়নে পথ - অক্ষমতা দৈনন্দিন জীবনে সংঘাত বাদ দেওয়ার

আমাদের দৈনন্দিন জীবনে কোন ঝগড়া এবং ব্যক্তিগত দ্বন্দ্ব - একটি প্রপঞ্চ আজগুবি। ঘর্ষণ এবং সমাজের মধ্যে স্বার্থ বড় বা ছোট সামাজিক বিপর্যয় ঘটায় না সংঘর্ষের করার জন্য, আমরা সংঘাত পরিচালনা করতে শিখতে হবে। সব পরে, সমাজ বলতে কি বোঝায়? এই গ্রুপ যা আমরা বাস এবং তারা নির্ভর করে যা - পারিবারিক, স্কুল, হবে। দ্বন্দ্ব সুযোগ যাক করা উচিত নয়। আপনি সব সময় প্রবেশ জীবন থেকে তাদের বাদ না পারেন, তাহলে, তারপর আমাকে, সংঘাতের ভেক্টর শেখান সৃষ্টির বিনাশ থেকে ধ্বংসাত্মক শক্তি পাঠানো।

সাধারণ মধ্যশিক্ষা প্রতিষ্ঠান মধ্যে প্রেরণা দ্বারা উদ্দীপ্ত দ্বন্দ্ব

সফল বিরোধ নিরসন হওয়ার উদ্দেশ্যে এটা সমস্যার সারাংশ বোঝার প্রয়োজন, মানুষের মধ্যে সম্পর্কের একটি খারাপ সৃষ্টি করে। এই নিবন্ধে, আমরা শিশু পালন এর সাথে সম্পর্কিত পরিস্থিতিতে থেকে এগিয়ে থাকবে। অর্থাৎ আমরা শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের শিক্ষা প্রক্রিয়ার অঙ্গ হিসাবে দ্বন্দ্ব বিবেচনা।

স্কুল জীবন এর সাথে সম্পর্কিত দ্বন্দ্ব, সাধারণত ছোট, মধ্যম এবং বয়স্ক বয়স স্বার্থ, তাদের বাবা বা প্রতিনিধিদের এবং শিক্ষকদের প্রভাব ফেলে, এবং মাধ্যমিক বিদ্যালয় কিছু ক্ষেত্রে এমনকি প্রশাসনিক ও প্রযুক্তিগত কর্মীরা।

প্রতিরোধ ও দ্বন্দ্ব, রেজল্যুশন স্কুল পরিবেশে উদ্ভূত, বুদ্ধিমান এবং চিন্তাশীল পদ্ধতির প্রয়োজন। সামাজিক বৈষম্য, অভিবাসী, বয়স এবং শারীরবৃত্তীয় বৈশিষ্ট্য সমস্যার - এই সব বিভিন্ন সামাজিক শ্রেণীর সদস্যদের মধ্যে সম্পর্ক কাঠামো তৈরিতে বিশেষ মনোভাব dictates। উচ্চ বিদ্যালয় প্রেক্ষাপটে এটা একটি দ্বন্দ্ব-মুক্ত সম্পর্ক না শুধুমাত্র ছাত্র, কিন্তু ছাত্র ও শিক্ষক, শিক্ষক এবং অভিভাবকদের মধ্যে মধ্যে, সেইসাথে শিক্ষক ও প্রতিষ্ঠানের অন্যান্য কর্মীদের মধ্যে গড়ে তুলতে গুরুত্বপূর্ণ। এই স্কুল জীবন এবং ভবিষ্যতে সামাজিক সংঘাতের ভাল প্রতিরোধের একটি সুস্থ উপায় প্রতিষ্ঠানের উপর কর্মসূচির প্রয়োজনীয় উপাদান।

একটি সামাজিক ধারণা যেমন সংঘর্ষ

সংঘর্ষ - একটি সাধারণ তাদের, সামাজিক প্রক্রিয়ার সঙ্গে জড়িত দুই বা ততোধিক পক্ষের স্বার্থ সংঘর্ষ, কিন্তু কিছু সেট লক্ষ্যের উপলব্ধি একে অপরের impeding কারণে।

অসঙ্গতি যে একটি দ্বন্দ্ব অবস্থা বৃদ্ধি দিতে অভিভূতকারী, সবসময় অগ্রগতি বাড়ে। যদি রক্ষণশীল পদ্ধতির আকর্ষণ পরাস্ত অবলম্বন ছিল পিছন গিয়ে অন্য কথায় একটি সম্ভাব্য ঝুঁকি শুরুতে আশ্রয়।

দ্বন্দ্ব প্রতিরোধ জন্য পদ্ধতি উপাধি অসঙ্গতি যে সত্ত্বা পারস্পরিক একচেটিয়া পজিশনের সংঘটন সৃষ্ট, সেইসাথে তাদের মূল্য অন্তর্ভুক্ত। সংঘর্ষ ধী দলগুলোর তাদের উদ্দেশ্য সমাধা এবং অর্জন তাদের প্রাপ্যতা নির্ধারিত।

বা সংগঠনের জন্য, পরিবারে দ্বন্দ্ব শিশু দলের প্রতিরোধ ধ্বংসাত্মক পরিস্থিতি উৎস চিহ্নিত এবং ড্রাইভিং বাহিনী যে স্বার্থ সংঘর্ষ প্রক্রিয়া কৌশল চিহ্নিত জড়িত।

সামাজিক দ্বন্দ্ব ঐতিহাসিক পারাদিগ্ম্স

মানসিক ও সামাজিক - ঐতিহাসিক সংঘর্ষ দুই পারাদিগ্ম্স সেই সম্পর্ক একটি সঙ্কটের ইভেন্টে প্রাধান্য চিহ্নিত করে।

মানসিক কারণ মেজাজ, চরিত্র, লালনপালন এবং মানসিকতা পার্থক্যের একটি ফল।

সামাজিক প্রায়ই কারণ অন্তর্নিহিত কারণ অর্থনৈতিক বৈষম্য, সেইসাথে অবস্থা প্রশ্ন।

স্কুলে আরও বেশি অর্থবহ এবং লাভজনক পদে পেতে ইচ্ছা শিক্ষা ঘণ্টা শিক্ষক ঠেলাঠেলি বরাদ্দ এক সুফল সহকর্মীদের সম্পর্কিত মোকাবিলা ও সামাজিক প্রক্রিয়ায় অন্যান্য অংশগ্রহণকারীদের থেকে নিজেকে বিরোধিতা করার।

সহকর্মী অনুশীলনকারীদের মধ্যে তাদের মর্যাদা বাড়াতে চেষ্টা এছাড়াও সংঘাতে সম্ভাব্য অংশগ্রহণকারীদের মধ্যে শিশুদের সক্রিয়।

উপাদানগুলোও সম্পর্কিত দ্বন্দ্ব

এক প্রতিষ্ঠানে দ্বন্দ্ব কর্মীদের শ্রম প্রক্রিয়া সংগঠনের সাথে সম্পর্কিত স্বার্থের সংঘাতে হতে পারে। এছাড়া ব্যক্তি ব্যক্তিগত পরিচয় পরিণতি হতে পারে। আইটি কর্মী পৃথক সদস্যদের মধ্যে উভয় কর্মকর্তা এবং অনানুষ্ঠানিক সম্পর্ক সৃষ্টি করতে পারে।

সম্পূর্ণরূপে দ্বন্দ্ব-মুক্ত অস্তিত্ব জন্য প্রয়োজনীয় সম্পদের ঘাটতি সংঘাত এড়াতে অসম্ভব, তাই আপনি একটি সতর্কবার্তা এবং বিরোধ নিরসন প্রয়োজন।

দ্বন্দ্ব নিয়মাবদ্ধ করা প্রয়োজন

সেখানে দ্বন্দ্বের বিভিন্ন ধরনের হয়। যারা যা এই প্রবন্ধে আলোচনা করা হবে মাধ্যমিক শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের প্রশাসন সাথে সম্পর্কিত হয়। সংগঠনে দ্বন্দ্ব প্রতিরোধ দলনেতা কাঁধের উপর অবস্থিত থাকলে সংশ্লিষ্ট। তার সম্প্রদায়ের অধীনস্ত মধ্যে শৃঙ্খলা বজায় রাখার জন্য তিনি মানুষ ভাল এবং গভীর মধ্যে সম্পর্ক সাধারণ কর্মচারীদের চেয়ে বুঝতে হবে, এবং একাউন্টে বিভিন্ন কারণে গ্রহণ দলে মানসিক জলবায়ু উপর ধ্বংসাত্মক কাজ করতে সক্ষম।

কিভাবে সঙ্কট পরিস্থিতিতে, যা হয় দ্বন্দ্ব প্রপঞ্চ সারাংশ বোঝার হওয়া উচিত মোকাবিলা করতে জানতে। সম্ভাব্য উত্স যে সমাজের মধ্যে অবাঞ্ছিত দ্বন্দ্ব সৃষ্টি করতে পারে - বিরোধের প্রকৃতি বোঝার জন্য বিপজ্জনক conjunctions বিছিন্ন করা শিখতে হবে।

সংঘাতের টাইপ দ্বারা বিচ্ছেদ

সকল দ্বন্দ্ব বিভিন্ন ধরনের বিভক্ত করা যায়।

1. আর্থ-মানসিক, পরিবার এবং পরিবারের, মতাদর্শগত এবং উত্পাদন ও অর্থনৈতিক দ্বন্দ্ব দ্বন্দ্ব, উদ্ভাস গোলকের মধ্যে একটি সহযোগী হয়।
2. দ্বন্দ্ব এছাড়াও সময়কাল ও তীব্রতা মিলিত। তারা সাধারণ ও স্থানীয়, কুড়ে ও অশান্ত, অ্যাকুইট এবং slabovyrazhennymi হতে পারে।
3. তারা অঞ্চল দ্বারা বিভক্ত করা হয়, অন্য কথায়,, আন্তঃব্যক্তিগত আনত্মগ্রম্নপ, আন্তঃব্যক্তিগত এবং intrapersonal-গ্রুপ হতে পারে।
4. তথাকথিত বাস্তব (বাস্তব) দ্বন্দ্ব - অপর একটি গোষ্ঠী সংঘাতের বস্তুর উপস্থিতি দ্বন্দ্ব নিয়ে গঠিত। যেমন একটি বস্তুর অনুপস্থিতিতে - যথাক্রমে অবাস্তব, যে অর্থহীন নয়।
5. বিভিন্ন কারণ ও মূল উৎস উদ্দেশ্য এবং বিষয়ী প্রকৃতি, ব্যক্তিগত ও সামাজিক অভিযোজন সংঘাত, সেইসাথে মানসিক, সামাজিক ও শিল্প দ্বন্দ্ব সংঘাত একটি একক গ্রুপ একত্রিত বৃদ্ধি দিয়েছেন।
6. অপর একটি গোষ্ঠী সংঘাতের যোগাযোগমূলক অভিযোজন উপর গুরুত্ত্ব দেয়। এই উল্লম্ব, অনুভূমিক, এবং একটি মিশ্র ধরনের হতে পারে।

সংজ্ঞা ও ভেক্টর সংঘাতের পুনরভিযোজন

দ্বন্দ্ব, আমরা জানি, শুধুমাত্র একটি নেতিবাচক সংজ্ঞা, কিন্তু ইতিবাচক থাকতে পারে না। তারা উভয় ধ্বংসাত্মক এবং ধ্বংসাত্মক ও সৃজনশীল হিসেবে গঠনমূলক হতে পারে। এই ছয় দিক সামাজিক ফলাফল বিশ্লেষণে বিবেচনায় নেয়া হয়। কিশোর-কিশোরী ও প্রাথমিক বিদ্যালয় ছাত্রদের মধ্যে সমালোচনামূলক পরিস্থিতিতে সমাধানে প্রায়ই ভেক্টর দ্বন্দ্ব পুনর্নির্দেশ করতে পদ্ধতি ব্যবহার অফার জন্য অপশনের একটি যেমন স্কুলে দ্বন্দ্ব প্রতিরোধ।

আরেকটি বিভাগ - অনিবার্য এবং বাধ্য, স্বতঃস্ফূর্ত এবং পরিকল্পিত, যুক্তিসঙ্গত এবং উত্তেজক, খুলুন এবং অবগুণ্ঠিত। এটা সব বিভিন্ন ফর্ম এবং সংঘর্ষের ডিগ্রী আছে।

পরিধি ও পদ্ধতি বন্দোবস্ত অনুসারে বৈর সংঘাত এবং আপোস, দ্রবণীয় অদ্রবণীয় এবং আংশিকভাবে দ্রবণীয় হয়।

রিয়াল (বিষয়) ভিত্তিক দ্বন্দ্ব পরিষ্কারভাবে কারণে উল্লিখিত হয়েছে। তার উদ্দেশ্য এই বিশেষ পরিস্থিতি সম্ভাব্য সুযোগ সীমাবদ্ধ।

অর্থহীন দ্বন্দ্ব (অবাস্তব) গোপন, সঞ্চিত অসন্তুষ্টি এবং নেতিবাচক আবেগের উপস্থিতি দ্বারা ঘটিত হয়। এই ধরনের একটি দ্বন্দ্ব সাধারণত গঠনমূলক উদ্দেশ্য নেই।

সংযোজক অব্যয় চরিত্রগত কিশোর মাঝারি

স্কুল পরিবেশ intrapersonal, আন্তঃব্যক্তিগত, আনত্মগ্রম্নপ এবং সামাজিক-গ্রুপ দ্বন্দ্ব দ্বারা প্রভাবিত হয়।

অধিকাংশ সাধারণত intrarole intrapersonal এবং আন্ত ভূমিকা সক্রিয় বিরোধিতায় জন্য। ইন্টার-ভূমিকা দ্বন্দ্ব দেখা দেয় যখন একজন ব্যক্তির দুই বা ততোধিক ভূমিকা পালন করতে বাধ্য করা হয়। প্রায়শই এই পরিস্থিতিতে নৈতিক মূল্যবোধ বিরোধিতায় প্রকাশ করা হয়।

নিম্নলিখিত পরিস্থিতিতে পছন্দের intrapersonal দ্বন্দ্ব অবস্থা বহন করার জন্য:

• বিকল্প সমাধান প্রাচুর্য পছন্দ। সংঘর্ষ ঘটে যখন সন্দেহ।
• Intrapersonal দ্বন্দ্ব দেখা দেয় যখন আপনি দরিদ্র শ্রেষ্ঠ নির্বাচন করুন, তারা বলে, দুই খারাপ কম। অভ্যন্তরীণ প্রতিরোধের - intrapersonal বিবাদ করছে।
• বিপরীত মতের বিরোধ। এটা তোলে ঘটে যখন প্রতিরূপ সমস্যাটি সম্পূর্ণভাবে বিভিন্ন মনোভাব আছে।

আনত্মগ্রম্নপ দ্বন্দ্ব উঠা একটি যুগপত প্রয়োজন সঙ্গে ভিউ পয়েন্ট বিষয়ে দৃশ্য বিপরীত বিন্দু থাকার দুই বা ততোধিক গ্রুপ সময় যৌথ অংশগ্রহণের। এ ধরনের পরিস্থিতি প্রায় সবসময় ক্রিয়াহীন স্থিতিবিন্যাস হয়।

বিভাগ উপরে তালিকাভুক্ত দ্বন্দ্ব বেশ প্রচলিত হয়। বাস্তব জীবনে, বিশুদ্ধ ফর্ম বা এক ধরনের ঘটতে না। কিন্তু স্কুল কার্যকর হতে সংঘাত প্রতিরোধ করতে, পার্থক্য এবং জটিল পরিস্থিতিতে যোগাযোগ প্রক্রিয়ার মধ্যে উঠা সংগঠিত করতে সক্ষম হতে হবে।

যেহেতু দ্বন্দ্ব দলের মধ্যে কোনো যোগাযোগ একটি অবিচ্ছেদ্য বৈশিষ্ট্য হয়, বিরোধ নিরসন পূর্বোল্লিখিত ঘটনাটি নেতিবাচক প্রভাব সামলাবার করে তোলে। এটা লক্ষনীয় যে সংঘাত, শিক্ষকদের দলের নিয়ন্ত্রণ, সেইসাথে এর দক্ষ ব্যবস্থাপনা বাবা-মায়ের সঙ্গে কাজ সামগ্রিকভাবে স্কুলের শিক্ষণ কর্মীদের ছাত্র কর্মক্ষমতা উন্নতি অবদান রাখতে পারেন, এবং একটি পৃথক ক্লাসে একটি সুস্থ microclimate তৈরি, এবং।

একটি উপায় সৃষ্টি সঙ্গে সঙ্গতিপূর্ণ দ্বন্দ্ব ব্যবহার করতে যেমন প্রতিযোগিতা

প্রতিযোগিতা - আছে বিরোধ নিরসন বিভিন্ন ধরনের, উদাহরণস্বরূপ হয়। অধ্যয়ন ও শৃঙ্খলাবোধের উচ্চ ফলাফল অর্জন ইচ্ছা সমষ্টিগত সংহতি এবং পারস্পরিক শ্রদ্ধা উদ্দীপক একটি ফর্ম। যাইহোক, এটা তার ফাঁদ হয়েছে। যুদ্ধরত দলগুলোর, গ্রুপ এক ঐক্যবদ্ধ, প্রতিযোগিতার থেকে মুছে বেড়ার দ্বারা পরিবেষ্টিত। এটি আন্ত-গ্রুপ সংঘাতের উদ্ভব সঙ্গে পরিপূর্ণ। আরো শক্তি, একটি প্রমোশন পেতে, এটা সংগ্রাম অব্যাহত রাখার জন্য, সেইসাথে দুর্বল পার্টি এক বিজয়ী ফলাফল জন্য সংগ্রাম শেষ করা হবে অস্বীকার করতে পারে। এই পরিস্থিতিতে, স্কুল ব্যবস্থাপনা শিক্ষণ কর্মীদের যেমন আলতো করে লক্ষ্য ঘটনার নির্বাচন করা সম্ভব এবং যুক্তিসঙ্গত পন্থা হিসাবে হওয়া উচিত। প্রতিটি অংশগ্রহণকারী কোনো ম্যাচে জেতার একটি বাস্তব সুযোগ থাকতে হবে।

স্কুল জলবায়ু প্রভাবিত করার একটি উপায় হিসেবে বাবা-মায়ের সঙ্গে কাজ করা

সংঘাতের ফাংশন এক, দীর্ঘকালস্থায়ী সমস্যার চিহ্নিত হয় সংগঠনে জলবায়ু, যে, ক্লাসে চলছে, স্কুলে বা একটি নির্দিষ্ট পরিবারে।

বয়ঃসন্ধিকালের সংঘাত প্রতিরোধ শ্রেণীকক্ষ ঘণ্টা শিশুদের সমস্যা অনুগত আচার হয়। স্কুল মনোবৈজ্ঞানিক কাজ শিক্ষার্থীদের মানসিক রাষ্ট্র পর্যবেক্ষণ লক্ষ্যে দিতে হবে। পিতা বা মাতা-শিক্ষকের এ সময় সম্মেলন বাড়িতে শিক্ষা দেওয়া উচিত, প্রচলিত সময়ের নৈতিক ও নৈতিক মান পরীক্ষা উপর নিকটতর নিবদ্ধ।

একটি দেখুন কার্মিক বিন্দু থেকে, ইতিবাচক ও কার্যকর ফলাফল দ্বন্দ্ব দায়ী করা যেতে পারে বুঝতে, সাদৃশ্য বর্জন, বিশ্বস্ত জন্ম, বন্ধুত্বপূর্ণ সম্পর্ক সুদৃঢ় অর্জন করা।

নেতিবাচক (ক্রিয়াহীন) বিরোধের পরিণতি - এই দলের মধ্যে শত্রুতা বৃদ্ধি হয়, সমস্যা এড়ানো এবং বিদেশী প্রায়ই অনিরাপদ উপর স্কুলের সুদ এবং শিক্ষার এলাকায় চলন্ত যখন এটি শিশুদের আসে। নতুন সমস্যা, যা উভয় শিশু এবং প্রাপ্তবয়স্কদের প্রভাবিত করতে পারে উত্থান - এর ফলে।

যেহেতু দ্বন্দ্ব কার্যাবলী উভয় বস্তুগত এবং আধ্যাত্মিক ও নৈতিক গোলক প্রভাবিত, তাকে তাদের কোর্স নিতে যাক - তাই বড় ঝুঁকি মাত্র দলের সদস্যদের জীবনের এই দিকগুলো দিকে রয়েছে।

শিশুদের দলে দ্বন্দ্ব বন্ধ করুন কোনো পর্যায়ে হতে পারে

দ্বন্দ্ব বন্ধ করুন কোনো পর্যায়ে হতে পারে। তার আগে সমস্যা চিহ্নিত করা হয় ছোট যুদ্ধরত দলগুলোর ক্ষতি ক্ষতিগ্রস্ত হবে।

কনফ্লিক্ট ম্যানেজমেন্ট পরস্পরবিরোধী দলগুলোর বা তৃতীয় পক্ষের এই ক্রিয়াটি জড়িত করা হয় না, যে যে, নিরপেক্ষ সালিস, পরিস্থিতির একটি রেজোলিউশনে জড়িত।

দলে দ্বন্দ্ব প্রতিরোধ হল:

• সমস্যা একটি দ্বন্দ্ব ঘটান পারে, এবং পরিস্থিতির উন্নয়ন পূর্বাভাসের প্রাথমিক স্তরে নির্ণয়;
• কিছু অন্যান্য উত্তেজক দ্বারা দ্বন্দ্ব প্রতিরোধ;
• সংঘাতের প্রশমন।

বিধ্বংসী বিরোধী দলের পারস্পরিক বৈরিতা দ্বারা সৃষ্ট প্রভাব প্রতিরোধ ব্যবস্থা

দ্বন্দ্ব প্রতিরোধ উত্তেজনাকর পরিস্থিতি যে দলে স্বাভাবিক জলবায়ু ধ্বংস হতে পারে উন্নয়নের প্রতিরোধ করা হয়। কোনো সংগঠনের সুপ্রতিষ্ঠিত প্রবিধান, স্কুল সহ ব্যর্থতা প্রতিরোধ পরিচালক কাজ। প্রাতিষ্ঠানিক দ্বন্দ্ব প্রতিরোধ - অধস্তনদের সম্পর্ক ঘটমান পরিবর্তনের সময়োপযোগী ট্র্যাকিং হয়, ক্ষমতা দূরদর্শন আরো অনেক ঘটনার ঘটনাটি এবং নেতিবাচক ফলাফল প্রতিরোধ।

বিরোধ নিরসন পদ্ধতি ব্যবস্থা একটি সীমার অন্তর্ভুক্ত। তাদের সমস্ত কঠোরভাবে সঙ্গীদেরকে দিতে হবে। তাছাড়া, দ্বন্দ্ব প্রতিরোধের এই পদ্ধতি স্টেকহোল্ডারের, উদ্যোগের যেমন একটি বড় এবং জটিল আত্মা শারীরবৃত্তীয় নিজস্ব চালচলন কাজের সংগঠনের মূল সুর হিসেবে ধ্বনিত হওয়া উচিত, কিভাবে মাধ্যমিক স্কুল।

এটা তোলে শিক্ষক ও শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সমর্থন কর্মীদের শিক্ষণ কর্মীদের মধ্যে সামাজিক অংশীদারিত্বের সম্পর্ক, সেইসাথে ছাত্রদের মধ্যে বিকাশ প্রয়োজন। বাবা সংহতিবাদ ও সামাজিক ক্রিয়াকলাপের আত্মা শিশুদের শিক্ষার জন্য যৌথ প্রচেষ্টা করা করার জন্য পিতা বা মাতা-শিক্ষকের সম্মেলনে প্রয়োজনের চেতনা মধ্যে উপস্থাপনার ব্যাখ্যামূলক কাজ পরিচালনা করা উচিত। অ নামমাত্র জাতীয়তা প্রতিনিধিরা জন্য সহনশীলতার ও সম্মান প্রচার করুন - এটি একটি কার্যকর প্রতিরোধ হয় interethnic দ্বন্দ্ব। বর্তমানে, এই সমস্যা বিশেষ করে তীব্র হয়, এবং প্রায়ই সংঘাতের কারণ হয়ে ওঠে।

ম্যানেজার দলের মধ্যে সম্পর্ক গড়ে তুলতে হবে, বিবেচনায় ব্যক্তি ও তাঁদের মানসিক বৈশিষ্ট্য ব্যক্তিগত বৈশিষ্ট্য গ্রহণ। যখন মানুষের একটি গ্রুপে কাজ বণ্টন পারস্পরিক পছন্দ এবং ব্যক্তি অপছন্দ প্রতি গুরুত্ব দিতে হবে।

ল "শিক্ষা অন", লেবার কোড এবং শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের সনদ আবশ্যকতা কঠোরভাবে পালন করা উচিত নয়।

প্রেরণা - দল এবং ভাল বিরোধ নিরসন উপর অন্য কী প্রভাব। দক্ষতাপূর্ণ দখল মনোনীত দৃষ্টিভঙ্গি কার্যকরভাবে অপ্রীতিকর ঘটনা সমস্ত প্রকারের প্রতিরোধ সহায়তা করতে সক্ষম হয়।

হেড শিক্ষক ও শিক্ষামূলক কাজের ছাত্র ঐক্যবদ্ধ এবং দ্বন্দ্ব সব ধরনের সাড়া দৈনন্দিন কাজকর্ম চালায় উচিত নয়। শৈশব দ্বন্দ্ব প্রতিরোধ মূলত শিক্ষক কাঁধের উপর অবস্থিত থাকলে সংশ্লিষ্ট। শিশু স্কুলে তাদের সময় অধিকাংশ ব্যয়। বাবা-মায়ের সঙ্গে যোগাযোগ তাদের সহকর্মীরা সঙ্গে তুলনায় কম সময় আছে। যাইহোক, পরিবার মেজাজ, কর্মক্ষমতা এবং শিশুর সামাজিক ক্রিয়াকলাপ উপর একটি মহান প্রভাব থাকে। এই কারণে, একটি নির্দিষ্ট পরিমাণ পরিবার দ্বন্দ্ব প্রতিরোধ টাস্ক বর্গ শিক্ষক।

Monitoring ও বিপজ্জনক conjunctions এর systematization

সংঘাতের নির্ণয় আখা তীব্রতা চিনতে লক্ষ্যে কাজ করে। সংঘাতের আর্থ-মানসিক রোগ নির্ণয় চিনতে আচরণ এবং ব্যক্তির চেতনা উপর প্রভাব কি ধরনের এই বা ঘটনা যে উন্নয়ন থাকতে পারে, হোক বা না হোক এটা পরস্পরবিরোধী হয় নির্বিশেষে হয়। পর্যাপ্ততা এবং পরিস্থিতির দ্ব্যর্থহীন প্রত্যক্ষকরণ, প্রক্রিয়ার সঙ্গে জড়িত ব্যক্তিদের বিষয়ী এবং উদ্দেশ্য অভিজ্ঞতা, সেইসাথে সংঘাতের মনোবিজ্ঞান দ্বন্দ্ব রেজল্যুশন বিষয়ে পরিণত হয়।

একটি ভাল বারণোপায় প্রতিষ্ঠান যা অতীতে ঘটে এবং শিক্ষণ বিজ্ঞান ও সামাজিক দ্বন্দ্ব রেজল্যুশন বই, সেইসাথে প্রশিক্ষণ ও পরীক্ষামূলক আকারে বিভিন্ন দ্বন্দ্ব গবেষণা লিপিবদ্ধ হয়েছে ক্রিয়াহীন পরিস্থিতিতে বিশ্লেষণ হয়।

কাঠামোকরণ সংঘর্ষ

Kanfliktnuyu পরিস্থিতি প্রাথমিক পর্যায়ে ধরা, এটা অনেক থামাতে সহজ সমালোচনামূলক ফেজ জন্য অপেক্ষা ছাড়া হয়। এটি করার জন্য, নির্দিষ্ট ব্যবস্থা গ্রহণ। সর্বপ্রথমে এটা বিরোধের গঠন, তারপর পরিস্থিতির একটি সার্বজনীন উন্নয়নের একটি সামগ্রিক পরিকল্পনা রূপরেখা করা প্রয়োজন।

দ্বন্দ্ব গঠন নিম্নলিখিত দিকগুলি রয়েছে: সংঘাতের বিষয়, দ্বন্দ্ব বিষয়, দল ও বাহ্যিক সামাজিক পরিবেশ মধ্যে সম্পর্ক বিষয়ের উপর একটি প্রভাব রয়েছে।

মৌখিক এবং - ইউনিভার্সাল স্কিম দুটি বিভাগে নিয়ে গঠিত অ মৌখিক আচরণ দলগুলোর এবং সংঘাতের সারাংশ সাথে সম্পর্কিত, অন্যান্য দিকে কর্ম শত্রু দুর্বল তাদের নিজস্ব অবস্থানের শক্তিশালী করার বিকল্প পছন্দ করা, পদ্ধতি করতে। এটা তোলে ব্যাপ্তি তাদের উদ্দেশ্য কি মানে তারা তার বাস্তবায়ন করা করার জন্য প্রস্তুত হয় দ্বারা সমর্থনযোগ্য দলগুলোর মনোভাব জানতে গুরুত্বপূর্ণ। একটি বিশেষ ভূমিকা নিজস্ব ইমেজ তৈরি এবং শত্রু ভাবমূর্তি লক্ষ্যে কাজের দেওয়া উচিত।

এটা তোলে সংঘাতের চূড়ান্ত লক্ষ্য নির্ধারণ করতে গুরুত্বপূর্ণ। সংজ্ঞায়িত করা হয় এবং দ্বন্দ্ব, যে কি অবস্থা উন্নয়নে নেতৃত্ব দেবেন হয়, চূড়ান্ত ফলাফলের অংশগ্রহণকারীদের আদানপ্রদান, কিছু ক্ষেত্রে, শেষ এবং দ্বন্দ্ব নিজেই হয়ে ওঠে।

সমস্যা পুনর্নবীকরণ না করে যে, এটা বিস্তারিতভাবে সব এলাকায় দ্বন্দ্ব পরীক্ষা করা উচিত নয়। সময়মত একই সমস্যা শ্রদ্ধা গৃহীত ব্যবস্থা শুধুমাত্র এই প্রতিরোধ, কিন্তু অন্য অনেক দ্বন্দ্ব হয়।

কোনো সংগঠনের একটি সুস্থ জলবায়ু সৃষ্টির কাজ, স্কুলে সহ, সেইসাথে প্রকাশ্য প্রক্রিয়ায় দ্বন্দ্ব প্রতিরোধ, অংশগ্রহণকারী ক্রমাগত সম্পন্ন করা উচিত নয়।

স্কুল হিসাবে, শিশুদের শিক্ষা প্রতিষ্ঠানের ব্যক্তিত্ব গঠন এবং সমাজ দ্বারা এটি নির্ধারিত সামাজিক ফাংশন, দ্বন্দ্ব প্রতিরোধ এই কাঠামো রয়েছে বিশেষ করে সতর্ক থাকুন এবং সুষম পদ্ধতির প্রয়োজন।