গঠন, বিজ্ঞান
শিক্ষাবিজ্ঞান মধ্যে যোগাযোগের কাঠামো
যোগাযোগ মানবসমাজ সবচেয়ে গুরুত্বপূর্ণ বৈশিষ্ট্য হল এক আউট বহন করে - যোগাযোগমূলক। কিন্তু বিষয় এই দৃশ্য ব্যাপকভাবে মানুষের মধ্যে মিথস্ক্রিয়া সরলীকৃত, তথ্য বিনিময় করার জন্য এটি কমে যায়। অংশগ্রহণকারীদের হস্তক্ষেপ এবং প্রতক্ষ্যজ - - একে অপরের অংশীদার উপলব্ধি যোগাযোগ কাঠামো যোগাযোগমূলক ফাংশন, ইন্টারেক্টিভ ছাড়াও, অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে।
টকিং, মানুষ ভাগ ধারনা, আবেগ, জ্ঞান, একে অপরের শিখতে এবং যৌথ কার্যক্রম নিয়ন্ত্রণ করতে সহায়তা করে।
শিক্ষায় কমিউনিকেশন
শিক্ষাবিজ্ঞান বিশেষ স্থান শিক্ষক ও ছাত্র মধ্যে যোগাযোগের শিল্প দেওয়া হয়। দুজনেই সদস্যদের শিক্ষাগত প্রক্রিয়া একে অপরের ওপর এবং চূড়ান্ত শেখার ফলাফল উপর একটি প্রভাব আছে। গঠন প্রাতিষ্ঠানিক যোগাযোগের, যখন তার টাইপ হিসেবে দেখা, আপনি নিম্নলিখিত নির্বাচন করতে অনুমতি দেয়:
তথ্যমূলক টাইপ - যা তথ্য বিনিময় নিচে boils;
মেন্টরিং টাইপ - শিক্ষাপ্রদ, জ্ঞানগর্ভ;
অনুপ্রাণিত - যোগাযোগের সর্বোচ্চ ধরন, যা সহযোগিতা ও সক্রিয় সংলাপ অংশগ্রহণকারীদের জড়িত;
মুখোমুখী শৈলী - আলোচনার শুরুতে এবং একটি উজ্জ্বল চিন্তা পরিবর্তনও করতে শব্দ এবং অঙ্গভঙ্গি ব্যবহার উদ্দীপক।
আধুনিক স্কুলে শিক্ষকের না শুধুমাত্র উপযুক্ত বিষয় শিক্ষক কিন্তু একটি ভাল মনোবৈজ্ঞানিক হতে হয়েছে। যোগাযোগ গঠন, শৈলী এবং তার অন্যান্য বৈশিষ্ট্য জ্ঞান শিক্ষা এবং শিক্ষাগত অভ্যাস ত্রুটিগুলি এড়ানোর করা সম্ভব করে। উদাহরণস্বরূপ, মেন্টরিং ধরণ না একজন শিক্ষক ছাত্র, সৃজনশীল সম্পর্ক একটি বিশ্বস্ত সম্পর্ক ঘটাতে চেষ্টা করে জন্য গ্রহণযোগ্য, কারণ যেমন একটি পদ্ধতির এটা তাদের উদ্যোগ দমন করবে।
কমিউনিকেশন মনোবিজ্ঞান
যখন মনোবিজ্ঞান প্রেক্ষাপটে বিবেচনা, মনোবিজ্ঞানে যোগাযোগের কাঠামো নিম্নলিখিত পক্ষের মধ্যে আলাদা আন্তঃব্যক্তিগত: যোগাযোগের জ্ঞানীয় (একে অপরের কথোপকথনের জ্ঞান), যোগাযোগমূলক এবং তথ্য মানসিক (মানসিক বিনিময়), এবং আচরণগত। আধুনিক বিশেষত শিক্ষকের কাজে প্রয়োজন হয়, কারণ এটি একজন ব্যক্তির প্রভাবিত করার তার ইচ্ছা যৌথ কার্যক্রম শনাক্ত ও নিয়ন্ত্রণ করতে সাহায্য করে।
শিক্ষক সামাজিক ইতিবাচক উদাহরণ কাজ শিক্ষার্থীদের সম্মান আদেশ দেবার ও ওয়ার্ড থেকে তদনুসারে চিকিত্সা করা জন্য উচিত নয়। যখন যোগাযোগ কাঠামো আয়ত্ত করা হয়, শিক্ষক তার শিক্ষার্থীদের প্রতিটি ডান তীর কী এবং স্বতন্ত্র পদ্ধতির খুঁজে পেতে সক্ষম হবে। এখানে অনুশীলন থেকে একটি উদাহরণ। স্কুল গ্রন্থাগার, এবং একটি উচ্চ বিদ্যালয় মেয়ে গ্রন্থাগারিক কথা বলছে। স্কুলের ছাত্রী প্রশ্নের পরিণত: "কেন তুমি আমাদের বলতে কি তুমি '?" যা করার গ্রন্থাগারিক জবাব দিলেন: "! কারণ আমি তোমাকে সম্মান করি" প্রাক-বিপ্লবী রাশিয়া পিছনে ছাত্র এবং শিক্ষকদের মধ্যে একটি অনুরূপ চিকিত্সা ছড়িয়ে ছিল।
যোগাযোগ শৈলী
কখনও কখনও শিক্ষক অতীতের দরকারী অভিজ্ঞতা সম্পর্কে ভুলে যান। জেনেও যোগাযোগ অফার গঠন পছন্দ তারা স্বৈরাচারী নেতৃত্ব ক্লাসে অবলম্বন করেছেন। এটা তোলে ছাত্র ব্যক্তিত্ব, শিক্ষক, যা বিদ্রোহের একটি উজ্জ্বল অভিব্যক্তি বাড়ে, বিশেষ করে বয়ঃসন্ধিকালের মতামত প্রকোপ দমন দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। বিপরীত ক্ষেত্রে, যখন আছে শিক্ষকের শুধুমাত্র তাঁর শিক্ষার মূল বিষয়ের দ্বারা সীমাবদ্ধ ও নেতৃত্বের থেকে নিজেদেরকে অপসারণ করা হয়। তিনি দায়িত্বজ্ঞানহীনতা এবং শিশুদের মনোযোগী না দেখায়। এই শৈলী উদার বলা হয়।
সবচেয়ে গ্রহণযোগ্য - একটি গণতান্ত্রিক যোগাযোগের শৈলী শিক্ষক ও শিক্ষার্থীদের মধ্যে। শিক্ষক, শিক্ষার্থীদের উদ্যোগে উত্সাহ দেয় তাদের আকৃষ্ট শ্রেণী এবং স্কুল জীবন অংশগ্রহণের এবং সব সিদ্ধান্ত সম্মিলিতভাবে তৈরি করা হয়। কোন প্রশ্ন বা সমস্যা সংবেদনশীল এবং যত্নশীল শিক্ষক অনুরণন। তিনি বিচারপতি সঙ্গে কঠোর এবং ছাত্র সৃজনশীল প্রেরণা সমর্থন করে।
উপসংহার
বাস্তবে অবশ্য, শৈলী না তার বিশুদ্ধ ফর্ম পাওয়া যায়। প্রায়ই শিক্ষক তাঁর শিষ্যদের সঙ্গে তার আচরণ মধ্যে দুটি ভিন্ন দিক একত্র করি। কিন্তু পারস্পরিক শ্রদ্ধা ও সহযোগিতা করতে সম্মতি সবচেয়ে সঠিক সিদ্ধান্ত ও শিক্ষাদান করেন যোগাযোগ আসল উদ্দেশ্য নয়।
Similar articles
Trending Now