শিক্ষায় নিরবচ্ছিন্ন। প্রোগ্রাম এবং তার বাস্তবায়ন ধারাবাহিকতা

শিক্ষা ব্যবস্থার নিরন্তর অবস্থার যেখানে এটি বাস্তবায়িত হয় সঙ্গে পালন করার জন্য পরিবর্তন করা উচিত। সমাজ চাহিদা স্কুল গড়ে তোলার মাধ্যমে শুধুমাত্র পূরণ করা যাবে। শিক্ষা ব্যবস্থায় পরিকল্পনা আর কাঙ্খিত প্রশিক্ষণ প্রকল্প শুরু করার কাজকে বাস্তবায়ন নির্দিষ্ট চুক্তি ও শর্তাদি অনুযায়ী ডিজাইন করা হবে, এবং তারপর। এটা তোলে শক্তি এবং একটি নির্দিষ্ট স্তর প্রয়োজন প্রাতিষ্ঠানিক সংস্কৃতি।

অব্যাহত শিক্ষা ধারাবাহিকতা

একটি নতুন স্কুলে হওয়ার পথ ডিফাইনিং, আপনি পদ্ধতিগত নথি দ্বারা পরিচালিত হতে হবে। বিশেষ করে, আমরা কমিশনের সিদ্ধান্ত ও শিক্ষা ধারণা, যেখানে তিনি অব্যাহত শিক্ষা বিষয়বস্তুর জন্য কাজ মন্ত্রণালয়ের বিষয়ে কথা হয়। এই দস্তাবেজগুলি সাধারণ সংস্থান, যার অধীনে আজ শিক্ষাগত স্ট্রাকচার পুনর্গঠন চালায় আবশ্যক হয়। শিক্ষায় নিরবচ্ছিন্ন সংযোগ আছে এবং অধ্যয়ন বিভিন্ন পর্যায়ে অবশ্যই অংশের মধ্যে সামঞ্জস্য বজায় রাখা হয়। এটা না শুধুমাত্র নির্দিষ্ট আইটেম, কিন্তু তাদের মধ্যে মিথষ্ক্রিয়া জুড়ে। শিক্ষায় ধারাবাহিকতা রিয়েলাইজেশন লজিক এবং একটি নির্দিষ্ট বিজ্ঞান ও আত্তীকরণ তার প্রতিষ্ঠিত নিদর্শন সামগ্রীর উপর ভিত্তি করে করা হবে। একই সময়ে কী কাজগুলো এক কমাতে এবং শেখার পর্যায়ে মধ্যে ফাঁক সেতু স্থল। শিক্ষার ধারাবাহিকতা ক্ষেত্রে, গবেষণার বিশ্লেষণ এটা অনুগত, যা নির্দেশ করে এটি প্রাথমিকভাবে প্রাপ্ত বয়স্কের একটি প্রশ্ন। আজ, আগের চেয়ে আরো, এটা স্পষ্ট যে একটি এক-কালীন তার যৌবনে মানুষ দ্বারা গৃহীত প্রশিক্ষণ, এটা যথেষ্ট নয়। সুতরাং, এ ধারাবাহিকতা শিক্ষা, আজীবন অধ্যয়ণ গঠন এবং আধুনিক প্রাতিষ্ঠানিক কাঠামো গঠন প্রক্রিয়ার মধ্যে একটি গুরুত্বপূর্ণ বিষয় হিসেবে কাজ করে।

অধ্যয়ন বৈশিষ্ট্য

ধারাবাহিকতা শিক্ষায় প্রশ্নাবলি অনেক লেখক দ্বারা গবেষণা হয়েছে। বিশেষ করে, বিষয়ে প্রতিফলন Ganelina, Dorofeeva, লেবেদেভ এবং অন্যদের লেখায় পাওয়া যাবে। কিছু লেখক মতে, প্রক্রিয়ার সাফল্য শিক্ষায় ধারাবাহিকতা নীতিকে একাউন্টে গ্রহণ, শিক্ষা ও জ্ঞান, দক্ষতা ও শিক্ষার্থীদের ক্ষমতার গঠনের অধিগ্রহণ একটি ক্রম। বিশেষভাবে নজর প্রক্রিয়া, পৃথক বিষয় বিষয়বস্তুর সাথে দেওয়া হয়। স্কুল ও বিশ্ববিদ্যালয় Godnik প্রদত্ত মধ্যে ধারাবাহিকতা গবেষণা বেশ একটা মজার পদ্ধতির। তার যুক্তি, তিনি তার চরিত্রের দ্বৈত স্থানটিকে চিহ্নিত করে। এই মধ্য ও উচ্চ বিদ্যালয় মধ্যে মিথস্ক্রিয়া উদাহরণ দ্বারা প্রমাণিত হয়। এদিকে, তথ্যও প্রাসঙ্গিক এবং DOW এবং প্রাথমিক বিদ্যালয়, মধ্যম এবং উচ্চ পদক্ষেপ মধ্যে ধারাবাহিকতা জন্য।

মিথষ্ক্রিয়া

গঠনে ধারাবাহিকতা অধ্যয়নরত, সেখানে সম্পর্ক বৈশিষ্ট্য, যা প্রক্রিয়া সত্ত্বা মধ্যে নির্মাণ করা হয় তদন্ত করার প্রয়োজন ক্রমাগত হয়। মিথস্ক্রিয়া একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠান মধ্যে সঞ্চালিত হয় এবং স্কুল ও অন্যান্য শিশু প্রতিষ্ঠানের মধ্যে। তাত্পর্যপূর্ণ সব স্তরে এবং তাই ঘোষণা স্কুল ও পরিবার, গবেষক এবং অনুশীলনকারীদের, ম্যানেজার মধ্যে সম্পর্ক আছে।

গঞ্জে পড়ে কী

বিকাশের প্রধান প্রবণতা নির্ধারণে শিক্ষা ব্যবস্থার আন্তর্জাতিক অভ্যাস, শিক্ষা গঠন এর কার্যকরী ও পর্যাপ্তরূপে, পাবলিক প্রশ্নের জবাব দিতে একই সঙ্গে ইতিবাচক অভিজ্ঞতা এর আগে অর্জন এ বজায় রাখার ক্ষমতা হিসেবে দেখা হয়। এই প্রক্রিয়ায় প্রধান বিষয় ব্যক্তিত্ব ভিত্তিক দিক বলে মনে করা হয়। এই, ঘুরে, একটি সুসঙ্গত আজীবন অধ্যয়ণ সিস্টেম গঠনের প্রয়োজন। এটা একটা প্রক্রিয়া এবং সরকারি ও সরকারী সংস্থা যে প্রশিক্ষণের বিভিন্ন স্তরের প্রদান বিদ্যমান কাঠামোর মধ্যে পৃথক বিকাশের ফলে গণ্য করা হয়।

প্রাক প্রাথমিক ও প্রাথমিক শিক্ষা

শিক্ষায় নিরবচ্ছিন্ন প্রোগ্রাম প্রাথমিকভাবে বিষয়বস্তুতে দেখা হয় প্রাতিষ্ঠানিক প্রক্রিয়ার। যদিও পরিষ্কারভাবে অনুন্নত উপস্থাপন পদ্ধতিগত পন্থা মানসিক এবং নীতিমূলক মাত্রা। একটি ইউনিফাইড শিক্ষার স্থান প্রশিক্ষণের পুরো প্রক্রিয়া নিখুত কৌশল এবং পদ্ধতি বিবেচনা করার জন্য প্রয়োজনীয় গঠনে, কনজেশন নিষ্কাশন, স্কুলের ছাত্রছাত্রীদের মধ্যে স্ট্রেস প্রতিরোধ। আপনাদের ও প্রাথমিক লিংক মধ্যে GEF অধীনে গঠনে নিরবচ্ছিন্ন আজ সন্তানের অভ্যাসগত লার্নিং কারণের এক হিসাবে বিবেচনা করা হয়। এদিকে, এটা মানে এই নয় যে আপনাদের প্রধান উদ্দেশ্য প্রথম শ্রেণীর জন্য প্রস্তুত হয়।

মৌলিক ত্রুটিগুলি

বর্তমানে, কিছু লেখক প্রাথমিক বিদ্যালয় কর্মসূচির আগের গবেষণায় যেমন প্রাক-প্রাথমিক শিক্ষা প্রক্রিয়ার রক্ষণাবেক্ষণ গঠনের যুক্তিযুক্ততা বিবেচনা। ফলস্বরূপ, প্রাতিষ্ঠানিক প্রক্রিয়া uzkopredmetnyh দক্ষতা, ক্ষমতা এবং জ্ঞান হস্তান্তর কমে লক্ষ। এ অবস্থায় শিক্ষা ব্যবস্থায় ধারাবাহিকতা ছাত্র, নতুন কার্যকলাপ ব্যায়াম জন্য প্রয়োজনীয় ভবিষ্যত মান উন্নয়নের স্তর দ্বারা না নির্ধারিত হবে, জ্ঞান অধিগ্রহণের জন্য অপরিহার্য গঠনের, কিন্তু শুধুমাত্র তার সম্মতি নির্দিষ্ট স্কুল বিষয় অঙ্গীভূত।

তাত্ত্বিক দৃষ্টিভঙ্গি

শিক্ষায় ধারাবাহিকতা, সম্পর্কিত লিঙ্ক chaining যেমন চাবি কাজ বিবেচনা। এই পর্যায়ে, প্রধান উদ্দেশ্য হল:

1. প্রতিটি নির্দিষ্ট পর্যায়ে নির্দিষ্ট এবং সাধারণ উদ্দেশ্য প্রাতিষ্ঠানিক প্রক্রিয়ার সনাক্তকরণ। তাদের উপর নির্ভর করে, যে ধাপে সংরক্ষিত রয়েছে এবং মঞ্চ থেকে উন্নত ধারাবাহিক translational সম্পর্ক উদ্দেশ্যে বিরচন।
2. আত্মপক্ষ সমর্থন সঙ্গে একটি সুসঙ্গত এবং অভিন্ন কাঠামো নির্মাণ বয়স বিভিন্ন পর্যায় ব্যবহৃত উপাদানের সংযোগ স্থাপন।
3. এইসব বিষয়ের সাধারণ সামগ্রী লাইন গঠন। এটা পদ্ধতিগত কাঠামো ও দূর অহেতুক জমিদার প্রাক-প্রাথমিক পর্যায় যুক্তিপূর্ণ সঙ্গে সামঞ্জস্যপূর্ণ হতে হবে ফর্মে জ্ঞান ও দক্ষতা অপ্রয়োজনীয় স্কুল বিষয় অধিগ্রহণের ফোকাস।

বাস্তবসম্মত সমাধান

প্রয়োগের ধারাবাহিকতা বিভিন্ন উপায়ে মধ্যে সম্পন্ন করা যেতে পারে। এক বা একাধিক গ্রুপ মিথষ্ক্রিয়া আপনাদের এবং স্কুল কর্মীদের প্রাতিষ্ঠানিক পরিকল্পনা জটিল কাজ সৃষ্টির জন্য অপশনের একটি হিসাবে। আরেকটি পদ্ধতি একটি সাধারণ তাত্ত্বিক সমস্যা উপাদান "শিখার ইচ্ছা" উপর ভিত্তি করে সমাধান করা হয়। যেমন সন্তানের ব্যক্তিগত গুণাবলির যথাযথ স্তরের পূর্ণতাপ্রাপ্তির সংজ্ঞায়িত তাকে শিখতে সাহায্য করার জন্য, খাওয়া এটি একটি স্কুলছাত্র করতে এই উপাদানটি চিহ্নিত করা।

বিশেষ করে শিক্ষা ধারণা মন্ত্রণালয়

এই কাগজ গঠনের ধারাবাহিকতা মধ্যে একটি গুণগত পার্থক্য নোট। প্রথম বিভাগ প্রাথমিকভাবে শিক্ষার কার্যক্রম, তার পদ্ধতিগত সমর্থন এবং নীতিমূলক বিষয়বস্তুর সংগঠনের ক্ষেত্র সাথে সম্পর্কিত। যে প্রতিষ্ঠানের উন্নয়নের এই ক্ষেত্রে, হয়। শিক্ষায় নিরবচ্ছিন্ন শিশুর ব্যক্তিত্ব আরো বোঝায়। এই পার্থক্য, বিশেষজ্ঞদের মতে, বেশ প্রতিশ্রুতিশীল এবং তিনটি গুরুত্বপূর্ণ পরিণতি। বিশেষ করে, নিম্নলিখিত সিদ্ধান্তে টানা যেতে পারে:

1. অব্যাহত শিক্ষা সমন্বয়, যোগাযোগ ও প্রক্রিয়া সব উপাদান (টুলস, পদ্ধতি, উদ্দেশ্য, সংগঠন, বিষয়বস্তু, এবং তাই ঘোষণা ফরম।) ভবিষ্যৎ উপর ফোকাস হিসেবে কাজ করে। এটা তোলে শেখার প্রতিটি পর্যায়ে নিজেই টেপা।
2. নিরবচ্ছিন্ন প্রশিক্ষণ কার্যক্রম বাস্তবায়ন জন্য প্রয়োজনীয় গুণাবলী গঠনের হিসেবে ব্যাখ্যা করা হয়। বিশেষ করে, এটি একটি কৌতূহল, স্বাধীনতা, উদ্যোগ, সৃজনশীল অভিব্যক্তি, নির্বিচারে। প্রাথমিক বিদ্যালয় বয়সে মূল উপাদান স্ব-পরিবর্তনের সন্তানের ক্ষমতা স্থল।
3. ধারাবাহিকতা এবং ক্রমাগত শিক্ষা কার্যকারিতা ইস্যু সামাজিক ও পৃথক উন্নয়ন, সমাজে শিশুদের সফল অভিযোজন সঙ্গে সংশ্লিষ্ট। বিষয়বস্তু নিরিখে এই সন্তানের যোগাযোগমূলক ও সামাজিক কর্মদক্ষতা, মানসিক ও সাংগঠনিক সংস্কৃতির দক্ষতা উন্নয়নে গঠনের প্রয়োজন।

প্রধান সমস্যা

শিক্ষার অনুশীলন বর্তমান পরিস্থিতি প্রয়োজনীয় স্কুলের বাচ্চাদের ক্ষেত্রে প্রযোজ্য বিভিন্নতর উপস্থিতিতে দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। যখন লার্নিং প্রক্রিয়ায় প্রথম শ্রেণীর প্রাপ্তির শিশু uzkopredmetnyh ক্ষমতা এবং দক্ষতা বিকাশের স্তর প্রকাশ (নিউমারেসি পড়া ইত্যাদি।)। সাক্ষাতকার আসলে পরীক্ষা এক ধরনের, যা, ঘুরে, ফেডারেল আইন "শিক্ষা অন" এর বিধান বিপরীত রুপান্তরিত হয়। এই পরিস্থিতির সঙ্গে উদ্বেগের অনেক বিশেষজ্ঞ। প্রাক উন্নয়ন সমস্যার ধারাবাহিকতা এই বোঝার সঙ্গে একটি নির্দিষ্ট প্রস্তুতি কমে যাবে। এই ক্ষেত্রে, বাবা সন্তানের শরীর শোষণ জোর করে বাধ্য করা হবে। বর্তমানে খুবই সাধারণ প্রতিযোগিতামূলক নির্বাচন, টেস্টিং এবং সাক্ষাত্কার। এই অনুশীলন সন্তানের স্বার্থ পরিপন্থী এবং তার সাংবিধানিক অধিকার লঙ্ঘন করেছে। পরিসেবা কেবলমাত্র শিক্ষামূলক প্রক্রিয়ার আসন্ন স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যে মণ্ডিত করা প্রতিষ্ঠানের একটি পদক্ষেপ হিসাবে গ্রহণযোগ্য নয়। প্র্যাকটিস দেখায় যে স্কুল তাড়াতাড়ি উন্নয়ন মধ্যে নাম নথিভুক্ত শিশুদের প্রায় 80%, আপনাদের এর ছাত্রদের হয়। মাতাপিতা একটি যথাযথ স্তরে আপনার সন্তান টান ঝোঁক, তারা তা সবচেয়ে বুদ্ধিমান, সক্ষম সুপণ্ডিত করতে চাই। একই সময়ে, তারা তাদের স্বাস্থ্য থেকে বঞ্চিত করা হয় এবং প্রায়ই শেখার আগ্রহ একটি ক্ষতি ঘটান।

উপসংহার

অবশ্য, প্রক্রিয়ার ধারাবাহিকতা দুই উপায়। প্রথম মান একটি প্রি-স্কুল পর্যায়। এটা শৈশবের মান সংরক্ষণ সন্তান, যা ভবিষ্যতে তাঁর প্রশিক্ষণের সাফল্যের ভিত্তি হিসেবে পরিবেশন করা হবে মৌলিক পৃথক গুণাবলী গঠনের ডিজাইন করা হয়েছে। অন্যদিকে, স্কুলের বাচ্চাদের আরো উন্নয়নে জন্য দায়ী। একটি শিক্ষা প্রতিষ্ঠান সন্তানের সাফল্য "কুড়ান" উচিত, তাকে বিকাশ এবং বিভিন্ন এলাকা তাদের সম্ভাবনা বুঝতে সুযোগ দিতে। শিক্ষার অনুশীলন বিশ্লেষণ নির্দেশ করে যে এটা এখন উন্নত তাত্ত্বিক অবস্থানের জীবন আরও সক্রিয়ভাবে পরিচয় করিয়ে দিতে প্রয়োজনীয়। ধারাবাহিকতা নীতিকে প্রতিষ্ঠিত করতে হবে।