Declensional প্রশ্ন কি? কেস এবং শব্দার্থিক প্রশ্ন

প্রস্তাবে রাশিয়ান ভাষার একটি শব্দ স্বাধীনভাবে উপস্থিত হতে পারে না না। বিবৃতি জন্য অর্ডার অর্থপূর্ণ হতে, সেখানে তার সব অংশে মধ্যে একটি সংযোগ হতে হবে। এটা এই সংযোগ সিনট্যাক্স বলা হয়, যা রাশিয়ান ভাষার ক্ষেত্রে সিস্টেম দ্বারা গঠিত হয়। দশটা আঘাত মোট কিন্তু স্কুল ছয় শেখানো, কিন্তু একটি সহজ বক্তৃতায় তারা তার সম্পূর্ণতা সবকিছু ব্যবহার করা যদিও তারা বিতর্কিত declensional অবস্থা হয়।

মামলার ভূমিকা

সংযোগ একটি বাক্যে শব্দের গঠিত হয় কেন? বাক কি অংশ ঝোঁক? শব্দ নতুন রূপ গঠনের হিসাবে? কিভাবে সদস্যদের পরামর্শ মধ্যে প্রশ্ন করা? কি declensional প্রশ্ন বিশেষণ, বিশেষ্য এবং বাক অন্যান্য অংশের? এই এবং অন্যান্য অনেক রাশিয়ান ভাষা এই বিভাগে সম্পর্কিত বিষয়ের স্কুলে শেখানো হয়, তৃতীয় শ্রেণীতে সূচনা করে। রাশিয়ান ভাষায় পরিবর্তিত, বা মামলা বাক যেমন অংশের উপর চর্বিহীন: বিশেষ্য, সর্বনাম, বিশেষণ এবং সংখ্যা। আর এই শেষ পরিবর্তন প্রকাশ করা হয়। শৃঙ্খলা কোনো শব্দের ক্ষেত্রে নির্ধারণ করতে, এটা declensional প্রশ্ন করা।

বস্তুত, বুঝতে এটা এই বিষয়ে কঠিন নয় জানতে। এই কাজের জন্য, শিশুদের আকর্ষণীয় এবং এমনকি মজার কবিতা, প্রতিটি শব্দ মামলা তালিকার একটি বড় হাতের অক্ষর দিয়ে শুরু অফার। উদাহরণস্বরূপ: যে অর্ডার দেওয়া টেনে আনুন ডায়াপার ইভান মেয়েরা জন্ম তিনি।

রাশিয়ান ভাষার কেস সিস্টেম

একটি বিশেষ্য দ্বারা সঞ্চালিত ফাংশন উপর নির্ভর করে ক্ষেত্রে পরিবর্তন করা যাবে। এই প্রক্রিয়া বিষুবলম্ব বলা হয়, এবং একটি বাক্যে শব্দের তাঁকে ধন্যবাদ রয়েছে অন্বিত ভূমিকা এবং একে অপরের সাথে যোগাযোগ। অন্যথায়, এটি শুধুমাত্র শব্দভান্ডার একটি তালিকা ছিল। এখানে রাশিয়ান ভাষার প্রশ্ন, যা বাক্যে বিশেষ্য ভূমিকা নির্ধারণ declensional:

কর্তৃকারক, অথবা এমআই। p.- মাস্টার ঘর - কে? কি?

জেনিটিভটি, বা R N -। বাড়ীতে মাস্টার্স - কেউ কি আছেন? কি?

সম্প্রদান কারক, অথবা ডি N -। মাস্টার, হাউস - কার? কি?

কর্মকারক, অথবা B N -। মাস্টার্স ঘর - যাদের? কি?

অপাদান, অথবা টি এন -। একটি মাস্টার, হোম - কার দ্বারা? কি?

কার জন্য - বাড়ির কর্তা সম্পর্কে পদান্বয়ী বা পি p.-? কি?

সকল উপাঙ্গ, কর্তৃকারক ছাড়া, "পরোক্ষ" বলা হয় এবং (এই হল অজুহাতে এবং এটা ছাড়া নিযুক্ত করা যেতে পারে বাক অক্জিলিয়ারী অংশ শব্দের অর্থ নির্মল করতে ব্যবহৃত হয়)। ব্যতিক্রম এখানে শুধুমাত্র পদান্বয়ী ক্ষেত্রে যে সমগ্র তালিকার এক একটি অব্যয় সঙ্গে একচেটিয়াভাবে ব্যবহার করা হয়।

সিস্টেমে ছাত্র পরিচয় প্রতিটি সময় আরম্ভ করা হয় একই প্যাটার্ন: প্রথম, শিশুদের ক্ষেত্রে নাম বাচ্য পর নির্বাচন declensional প্রশ্নই পদ্ধতি নির্ধারণ করার পরামর্শ দেওয়া হয়, এবং পরিশেষে একটি বাক্যে শব্দের ভূমিকা, যথা, কিভাবে প্রস্তাবের সদস্য, এটা প্রধান অথবা দ্বিতীয় হয়।

কর্তৃকারক

প্রধান পার্থক্য এখানে বৈশিষ্ট্য যা কর্তৃকারক ক্ষেত্রে একবচন শব্দ সবসময় প্রাথমিক ফর্ম হয়। প্রস্তাব কিনা একবচন বা, হয় বহুবচন শব্দ সবসময় ব্যাকরণগত কাঠামো, যথা বিষয় হিসেবে কাজ করে।

উদাহরণ: "(? Declensional প্রশ্ন - হু) ছেলে (? কি) স্কুলে হয়।" এখানে, ফ্রেজ "ছেলে চলে যায়" একটি ব্যাকরণগত ভিত্তিতে, এবং শব্দ "ছেলে" কর্তৃকারক ক্ষেত্রে বাধা হয়ে দাঁড়ায়।

কিন্তু এই ধরনের একটি প্রস্তাব, যেখানে বিষয় কর্তৃকারক ক্ষেত্রে হয় না, এটা শুধু অসম্ভব।

ষষ্ঠীবিভক্তি

অসুবিধা এখানে অধিকাংশই যে ক্ষেত্রে সারণী বিষয় একটি অনুরূপ প্রশ্ন শব্দ, বিশেষ করে জেনিটিভটি এবং ব্যাপারে হয় কর্মকারক। এবং এখানে পদান্বয়ী অব্যয় এইড করতে। সুতরাং, অব্যয় "ছাড়া", "আছে", "থেকে", "থেকে" "থেকে", মাত্র পি পি শব্দের সঙ্গে ব্যবহৃত হয় "থেকে"। একটি নিয়ম হিসাবে, তারা প্রশ্ন নিজেই অন্তর্ভুক্ত করা হয়।

উদাহরণস্বরূপ:

• "(কি ছাড়া?) চপ্পল ছাড়া যায়।"
• "মাছের স্যুপ (কি থেকে?)।"
• "মেয়ে (যাদের কাছ থেকে?) তার নানী থেকে ছিল।"

সম্প্রদানকারক

এখানে ফর্মের সংজ্ঞা কথা একটু সহজ, কিন্তু তারপর সেখানে declensional এবং শব্দার্থিক বিষয় আছে। এটা এর অর্থ কি?

উদাহরণ: "শিশু বারান্দা উপর জাম্পিং হয় (কি জন্য - declensional প্রশ্ন; যেখানে - ইন্দ্রিয়?)।"

এটা এই মধ্যে পার্থক্য করা জরুরী প্রশ্ন ধরনের, কারণ, শব্দার্থিক ফর্ম ব্যবহার করে, কেস সঠিকভাবে নির্ধারণ করতে সক্ষম হবে না।

এছাড়া উল্লেখ করা উচিত "থেকে" যে অব্যয় শুধুমাত্র ডি এন করতে ব্যবহৃত হয়।, "এ" যদিও ঘটতে পারে এবং B. এন।, এবং ডি এন।, এবং পি পি।

দ্বিতীয়া-বিভক্তি

এই ক্ষেত্রে ফরম এটাও একটা কারণ তার প্রশ্ন নির্ধারণের কিছু জটিলতা হতে পারে। তারা কর্তৃকারক এবং সম্প্রদান কারক মতই কারণ।

উদাহরণস্বরূপ, যদি আপনি একটি আকর্ষণীয় প্রস্তাব, যা নিম্নরূপ সার্চ নিতে পারেন:

"মাউসের একটি মাউস দেখেছি।" - আমরা এখানে মাউস, যা মাউস দেখেছি বিষয়ে কথা হয়, কিন্তু কিছু শব্দ সাপেক্ষে হতে হবে? এই প্রস্তাব complementing, তারপর আমরা পেতে: "মাউস মাউস, চিকেন এবং হাঁস দেখেছি।" করলে তৎক্ষণাত চোখে পড়ে যা শব্দের ব্যাকরণগত ফাউন্ডেশন অংশ হয়ে ওঠে। এটা কেন রাশিয়ান ভাষার আরো প্রায়ই বিষয় সম্পৃক্ত সামনে দাঁড়িয়েছে হয়। সুতরাং, যে আই এন। প্রয়োজনীয় শব্দের এক, কিন্তু কিভাবে সেকেন্ডের আকৃতি নির্ধারণ করতে স্পষ্ট? এটা তোলে আর এন।, অথবা বি এন।? এবং আমরা আর্গুমেন্ট আবার চালু করতে হবে। "(কেউ?) মাউস দেখেছি মাউস।" -: শব্দ প্রসঙ্গের বাইরে আছে টান করা উচিত নয়, এটা সম্পৃক্ত থেকে সরাসরি প্রশ্ন করা করা প্রয়োজন

কর্মকারক ব্যবহৃত যেমন অজুহাত শব্দের "সম্পর্কে", "মাধ্যমে", "মাধ্যমে", "এ" সঙ্গে।

অপাদান

একটি নিয়ম হিসাবে, যান্ত্রিক ক্ষেত্রে ব্যবহৃত শব্দ, সরাসরি সম্পৃক্ত সঙ্গে সংযুক্ত, এবং "বন্ধ" "এ" পদান্বয়ী অব্যয় সঙ্গে ব্যবহার করা হয়। অতএব, মুক্তি ব্যাকরণগত বেস প্রথম বাক্যে, এবং তারপর ক্ষেত্রে নির্ধারণ মাধ্যমিক সদস্যদের ফর্ম। যাইহোক, এটা এছাড়াও ঘটে প্রস্তাব অসম্পূর্ণ ব্যাকরণগত ভিত্তিতে হতে পারে। এবং এখানে এটা একটি সম্ভাব্য সম্পৃক্ত প্রেক্ষাপটে উপলব্ধি করতে গুরুত্বপূর্ণ। উদাহরণস্বরূপ: "কাঠবিড়াল বন্ধুরা একটি আচমকা, একটি মাউস দিয়ে একটি বিড়াল, এবং একটি শশ ঘাস সঙ্গে।"

একটি প্রস্তাব "প্রোটিন বান্ধব", "বিড়াল" এবং "শশ" এর ভিত্তি - প্রসঙ্গ থেকে এটা স্পষ্ট যে প্রস্তাব সব অংশে এক বিধেয় ব্যবহার করা যেতে পারে - "। বন্ধুগণ" আমরা তাকে প্রশ্ন করা "যারা?"। declensional প্রশ্ন উপর এবং শব্দ "ঘাস" "একটি মাউস সঙ্গে" শব্দ দ্বারা উত্তর দেওয়া হয়।

পদান্বয়ী

এই কর্তৃকারক নিজস্ব নিজস্ব চালচলন আছে: শব্দ পদান্বয়ী অব্যয় ছাড়াই ব্যবহার করা হয় না। এছাড়া পপ আপ হয় শব্দার্থিক সমস্যা খুঁজে বার শেখা প্রয়োজন যে। উদাহরণস্বরূপ:

• "ছেলে সৃষ্টি (যেখানে কি?) অ্যালবাম গাছে।"
• "শসা হত্তয়া (যেখানে কি করতে?) বিছানার উপর।"
• "নেকড়েদের পাওয়া যায় (যেখানে কি?) মানুষকে।"

প্রশ্ন সবসময় বাক্য অজুহাতে ব্যবহারের সঙ্গে একত্র করা হয়।

অন্যান্য উপাঙ্গ

ছয় প্রধান আঘাত, যা স্কুল পাঠ্যসূচিতে অন্তর্ভুক্ত করা হয় ছাড়াও, সেখানে তথাকথিত অতিরিক্ত মামলা রয়েছে।

• সম্বোধনে, অথবা সম্বোধনে। সাধারণত, এই ফর্মটি যখন কোন ব্যক্তি উল্লেখ ব্যবহার করা হয়। উদাহরণস্বরূপ: আনিয়া - Im.p. এবং Anh থেকে - সম্বোধনে। এই ক্ষেত্রে নবগঠিত করা হয় না, এবং তার ফর্ম আজ পর্যন্ত আদ্যিকাল থেকে সংরক্ষিত করা হয়েছে, কথায়, "প্রভু, প্রভু", "মাড়", "পিতা", ইত্যাদি।
• পরিমাণজ্ঞাপক-পৃথক হোভার বা দ্বিতীয় জেনিটিভটি। সাধারণত, স্কুলে মৃত্যুহার সব ধরনের জেনিটিভটি দায়ী।
• স্থানীয়, বা অধিকরণ। এই ফর্মটি প্রায়ই পদান্বয়ী ক্ষেত্রে দ্বারা প্রতিস্থাপিত হয়, কিন্তু কিছু ক্ষেত্রে তারা পৃথক করা যেতে পারে। উদাহরণস্বরূপ: "একটি পায়খানা" - কি? এবং "পায়খানা" - কোথায়?
• উৎস বা অপাদান। এই ক্ষেত্রে, বিশেষ্য স্থানে বা আন্দোলনের প্রবর্তনের মানে এবং একটি স্থানীয় স্ট্রেস থেকে মুক্তি হয়। উদাহরণস্বরূপ, "আমি মানুষকে বেরিয়ে আসেন।"

এই উপাদান স্টাডি স্কুল পাঠ্যসূচিতে বিশেষ মনোযোগ দেওয়া হয়। এই একটি বাক্যে শব্দের সম্পর্ক এর intricacies বুদ্ধিমান বোধগম্য হয়, তাহলে আপনি সমস্ত সঠিক শেষা w শ বাক সাক্ষরতা নিশ্চিত হতে পারে। এই কথোপকথনটি এবং লেখা, যা মহান পাণ্ডিত্য এবং প্রযুক্তির আমাদের সময়ে খুবই গুরুত্বপূর্ণ অনেক সাঙ্ঘাতিক ভুল এড়াতে হবে।