ইতিহাসে ছাত্রদের আগ্রহের সৃষ্টি

সুদ একটি সচেতন প্রয়োজন, এটি কার্যকলাপ, চিন্তা এবং আবেগ নির্বাচনী ফোকাস মধ্যে উদ্ভাসিত হয়। জ্ঞানীয় আগ্রহ জ্ঞান প্রধান ইঞ্জিন।

অ্যামোফাস সুদ অচেতনতা, passivity দ্বারা চিহ্নিত করা হয়,

প্রজনন কার্যকলাপের প্রবণতা এই ক্ষেত্রে শিক্ষার্থীদের পছন্দসই বিষয়গুলি হল যেগুলি আপনাকে স্ট্রেন করতে হবে না। তাদের জন্য, কোন প্রিয় বা অপছন্দ বিষয় এবং বিভাগ নেই। তাদের জ্ঞান প্রোগ্রামের বাইরে যায় না। ইতিহাস পাঠের সময় তারা কৌতুকপূর্ণ কাহিনী শুনতে এবং ভিডিও চলচ্চিত্রগুলি দেখার জন্য প্রস্তুত। সক্রিয় ফর্মগুলির মধ্যে, তাদের জন্য সবচেয়ে কম মন্দ গ্রুপগুলিতে কাজ করছে যেখানে তারা তাদের কমরেডের ব্যয় অনুযায়ী "স্লিপ" করে। হোম নিয়োগ থেকে তারা "সৃজনশীল" পছন্দ করে - অঙ্কনগুলি দিয়ে তাদের নিজস্ব নোটবুকগুলি সজ্জিত করে, লেআউট তৈরি করে, কনট্যুর ম্যাপগুলি ভর্তি এবং এমনকি লিখিত রচনাগুলিও। কিন্তু তারা এর ফলাফলের প্রতি অমনোযোগীতার সাথে "করছেন" এর প্রক্রিয়াটি আকৃষ্ট হয়। শিক্ষকদের জন্য এই ধরনের কর্মের জন্য শিক্ষাগত প্রয়োজনীয়তাগুলির মাত্রা বাড়ানোর জন্য এটি কেবলমাত্র, তাদের মধ্যে সুদ তীব্র হ্রাস হিসাবে।

বিস্তৃত আগ্রহ বিভিন্ন ধরনের অভিযোজন দ্বারা চিহ্নিত করা হয়। জ্ঞানীয় কার্যকলাপটি উদ্যোগ, ঘনত্ব, মানসিক উত্তেজনা দ্বারা আলাদা করা হয়। বিস্তীর্ণ আগ্রহ সহ শিক্ষার্থী অদ্ভুত অপেশাদার তাদের দিগন্ত বিস্তৃত, কিন্তু তাদের জ্ঞান অগভীর হয় এবং তাদের সুদ একটি প্রজন্মের অত্যধিক না এবং নীরব না হলে তাই থাকতে পারে।

মূল সুদ বিষয় স্থিতিবিন্যাস গভীরতা এবং স্থানীয়তা মধ্যে পার্থক্য। তিনি শিক্ষার প্রধান উদ্দেশ্য। এই ধরনের ছাত্রছাত্রীরা প্রোগ্রাম থেকে অনেক দূরে যেতে নির্বাচিত ক্ষেত্রের মধ্যে খোঁজা, তথ্য উত্স সন্ধানের উদ্যোগ, তারা আগ্রহের বিষয় বিনামূল্যে সময় একটি অংশ উৎসর্গ করার চেষ্টা করছেন। স্থানীয় আগ্রহ শিক্ষার্থীকে তার ভিত্তিগত তাত্ত্বিক জ্ঞান, শিক্ষাগত এবং জ্ঞানীয় দক্ষতাতে উন্নতি করতে দেয়।

স্থিতিশীলতা ডিগ্রী দ্বারা, সুদ পরিস্থিতিগত, তুলনামূলকভাবে স্থিতিশীল এবং টেকসই

উদ্দীপনামূলক আগ্রহ উদ্ভাস, উজ্জ্বলতা, বিস্ময়, সমস্যা প্রতিক্রিয়া হিসাবে উত্থান। এটা বাইরে থেকে ধ্রুবক শক্তিবৃদ্ধি প্রয়োজন, যার ফলে এটি দ্রুত fades, ব্যক্তির গঠন মধ্যে কোন ট্রেস যাব। তুলনামূলকভাবে স্থিতিশীল সুদ শেখার সহায়ক উদ্দীপক সমগ্র জটিল কর্মের ফলাফল। তার প্রভাব সময়কাল পাঠের সুযোগ অতিক্রম করা হয়, কিন্তু এটি বহিরাগত ড্রাইভার প্রয়োজন। একটি স্থিতিশীল জ্ঞানীয় সুদ মধ্যে, অভ্যন্তরীণ প্রেরণা prevails । উন্নয়নের সর্বোচ্চ পর্যায়ে, এটি একটি আধ্যাত্মিক প্রয়োজন হয়ে দাঁড়িয়েছে, যখন শিক্ষার্থী আর এই বিষয়টির সাথে যুক্ত হতে পারেন না, তার মুক্ত সময় অংশ নিবেন না, আগ্রহের বিষয়ে নোভেলিটিগুলি অনুসরণ করবেন না।

মাধ্যমিক স্কুলে, ইতিহাসে জ্ঞানীয় আগ্রহ সৃষ্টির কাজটি আলাদা করা উচিত। সাধারণ শ্রেণীর মধ্যে এটি যথেষ্ট, পাঠের একটি পরিস্থিতিগত আগ্রহ সৃষ্টি করে, বিষয়বস্তুর ধারণার জন্য একটি ইতিবাচক বুদ্ধিবৃত্তিক এবং মানসিক মনোভাব তৈরি করে। মানবিক শ্রেণিতে, টাস্ক সকল শিক্ষার্থীদের মধ্যে একটি তুলনামূলকভাবে স্থিতিশীল সুদ গঠন এবং তাদের মধ্যে সবচেয়ে সক্ষম টেকসই হতে হবে।

জ্ঞানীয় সুদ তিনটি প্রধান ফাংশন সম্পাদন করে, এটি হল:

1) প্রশিক্ষণ এর অর্থ (উদ্দীপনা);

2) শিক্ষা কার্যকলাপের উদ্দেশ্য;

3) একটি স্থিতিশীল ব্যক্তিত্ব বৈশিষ্ট্য

শেখার জন্য একটি অনুপ্রেরণা হিসাবে, এটি শেখার আরও আকর্ষণীয় করতে বাহ্যিক প্রভাব ব্যবহার করে, অনিচ্ছাকৃত মনোযোগ সৃষ্টি করতে, চিন্তাভাবনা এবং ছাত্রদের আবেগ সক্রিয় করতে, শিক্ষাগত কাজকে গর্ব করতে পারে। শিক্ষার ইতিহাসের প্রক্রিয়াতে , জ্ঞানীয় প্রক্রিয়ার উদ্দীপনার উত্স হচ্ছে শিক্ষাগত উপাদান, কার্যকলাপের সংগঠন এবং প্রকৃতির বিষয়বস্তু, শেখার প্রক্রিয়ার অংশগ্রহণকারীদের মধ্যে সম্পর্কের প্রকৃতি।

শিক্ষাগত সামগ্রীগুলির বিষয়বস্তু এখানে নিরবচ্ছিন্ন গুরুত্বের। এই তথ্য উদ্দেশ্য নেতৃস্থানীয় ভূমিকা কারণে। অতএব সংস্থা এবং ঐতিহাসিক তথ্য জমা করার উপায় জন্য বিশেষ প্রয়োজনীয়তা। এটি নিম্নলিখিত গুণাবলী থাকতে হবে:

- আশ্চর্যজনক, নতুনত্ব, উজ্জ্বলতা, বিবাদ শেখার প্রক্রিয়ার মধ্যে, বিনোদনের প্রাথমিক ধারণা হল জ্ঞানীয় আগ্রহের প্রাথমিক আবেগ, মানসিক মেমরির সমর্থন এবং কঠিন অংশগুলি স্মরণ করার শর্ত, প্রশিক্ষণ কাজের চাপ থেকে মুক্তির উপায়, সক্রিয়করণ এবং মনোযোগ, চিন্তাভাবনা, আবেগ পরিবর্তন করা। একটি নিয়ম হিসাবে, ছাত্রদের অযাচিত মনোযোগ এর দ্বারা সৃষ্ট হয়: একটি গল্প গল্প, গোয়েন্দা-সাহসিক জগতের আইন অনুযায়ী নির্মিত; পাঠের বিষয় সম্পর্কিত একটি আনুষঙ্গিক ঐতিহাসিক চক্রান্ত বা চরিত্রগত; মৌখিক এবং চাক্ষুষ পদ্ধতির সমগ্র অস্ত্রাগার ব্যবহার করে একটি বিস্তারিত বিবরণ; শিক্ষক কবিতা উদ্ধৃতি, কৌতুক এবং aphorisms বক্তৃতা ব্যবহার করুন; চাক্ষুষ চিত্রগুলি, বিশেষ করে শিল্পকর্মের উপর রিলায়েন্স; বিচার এবং অনুমানের বিরাগ

- তথ্য নৈতিক গুরুত্ব, মানসিক সহানুভূতি উত্পন্ন, বিপরীতভাবে নৈতিক একাত্মতা একটি ধারনা, একটি ধারার প্রত্যাখ্যান। এই গুণ সাধারণত যুক্তি দেওয়া হয়, যা নৈতিক অনুভূতি এবং প্রতিচ্ছবি, দেশপ্রেম সক্রিয় করে। আলোচনা আলোচনার জন্য, এটি আবশ্যক যে মূল্যায়নগুলি ইচ্ছাকৃতভাবে বিব্রতকর এবং যারা তাদের সাথে অসম্মতি করে তাদের বিরোধিতা করে; বর্গের সাথে যোগাযোগের একটি গোপনীয় স্বর প্রয়োজন, যা একটি দীর্ঘ, কখনও কখনও দীর্ঘমেয়াদী কাজ দ্বারা অর্জন করা হয়। কার্যকরী পদ্ধতিগুলি মনোবিশ্লেষণের উপাদানগুলির ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্য, চরিত্রের অবস্থান থেকে কথোপকথন, সরাসরি বক্তৃতা বা যুক্তি ব্যবহার করে উপস্থাপনা অন্তর্ভুক্ত করে। এই চক্রান্তের মানসিক নির্ভরযোগ্যতা এবং আবেগ বৃদ্ধি করে; "পাঠ্যবইলে," নির্ভরশীল কৃষক, "সামন্ততান্ত্রিক প্রভুরা", "স্মারডস," "ক্রয়," "সামন্তীয় সম্পর্ক" এর ধারণাকে কংক্রিট করার সময়, "আমি এই খেলাটি ব্যবহার করি:" কল্পনা করুন যে, আপনি গতকাল নিখরচায় হিমবাহী ঝাদান এবং এখন, প্রিন্স Vseslav যাও দাসত্ব মধ্যে। জীবনের পরিস্থিতি আপনাকে বাধ্যতামূলকভাবে সবকটি শক্তিশালী প্রিন্সের জন্য কোমবার্টে পরিণত করেছে। এটি পেয়েছি, আপনি আপনার স্বাধীনতা হারিয়েছে। আমাকে বলুন, কোন পরিস্থিতিতে আপনি রাজপরিবারের দিকে যাচ্ছেন, ব্যাখ্যা করুন, কোন শর্তে আপনি ঋণ পেয়েছেন। একজন ব্যক্তির অনুভূতির কথা বর্ণনা করুন যিনি জীবনের সবচেয়ে মূল্যবান মূল্যের এক হারিয়েছেন - ব্যক্তিগত স্বাধীনতা। " যখন জার আলেক্সি মিখাইলোভিকের রাজত্বের সময় রাশিয়ার রাজনৈতিক কাঠামোটি অধ্যয়ন করার সময়, আমি নিম্নলিখিত কাজটি ব্যবহার করি: "কল্পনা করুন যে আপনি ঘড়ি প্রস্তুতকারী জোহান ক্রেইগার, যিনি 17 শতকে রাশিয়ায় আসেন। রাশিয়ান সরকারের আমন্ত্রণে জার্মানি থেকে একটি মোটামুটি শিক্ষিত ও পর্যবেক্ষণকারী ব্যক্তি হওয়া, আপনি রাশিয়ার রাষ্ট্রীয় কাঠামোর মধ্যে সুস্পষ্টভাবে আগ্রহী, আপনার দেশের রাষ্ট্রীয় কাঠামোর সঙ্গে এটি তুলনা করুন। এটি করার সময়, আপনি শুধুমাত্র রাষ্ট্রীয় কাঠামোর ব্যবস্থায় ইতিবাচক বৈশিষ্ট্যগুলি দেখেন না, তবে আপনার মতামত, ত্রুটিগুলিও বিদ্যমান। ড্রেসডেনের মাস্টার ফ্রাঞ্জ ওয়েবারের আপনার চিঠিতে আপনার পর্যবেক্ষণ এবং তুলনামূলক ফলাফলের বর্ণনা দিন। "

- বৈজ্ঞানিক প্রমাণ যা ছাত্রকে তথ্যের নির্ভরযোগ্যতা প্রমাণ করে, তার বিশ্ব দর্শন মূল্য বা বাস্তবগত তাত্পর্য প্রকাশ করে, তার বিশ্লেষণ ও মূল্যায়নের উপায়গুলি। গুরুত্বপূর্ণ বিষয় নিয়ে আলোচনায় ঐতিহাসিক তথ্য দেওয়া হয়েছে। ঐতিহাসিক দলিল বা আনুষ্ঠানিক বৈজ্ঞানিক প্রকাশনার সাথে তাদের তুলনা করে কিছু প্রতিষ্ঠিত সিদ্ধান্ত এবং মূল্যায়নগুলির আবিষ্কারযোগ্যতা বা চাক্ষুষ নিশ্চিতকরণ; সমসাময়িক এবং প্রোগ্রাম উদ্ধৃতিগুলির সাক্ষ্য ব্যবহার; ঘটনা একটি বিশেষ নির্বাচন, প্রবণতা এবং ঐতিহাসিক প্রক্রিয়ার নিদর্শন দেখাচ্ছে; তাদের ঐতিহাসিক তাত্পর্যের প্রত্যয় প্রকাশ; রাশিয়ান এবং বিশ্ব ইতিহাস অনুরূপ ঘটনা তুলনা; পদগুলির উত্থান ব্যাখ্যা, স্থিতিশীল বাক্যাংশ এবং উইংকৃত অভিব্যক্তি।

বিষয়বস্তু বিবেচিত বিষয় ছাত্র 'পরিস্থিতিগত সুদ কারণ। এটি একটি আপেক্ষিক স্থিতিশীলতা দিতে, এটি শিক্ষাগত এবং জ্ঞানীয় দক্ষতা বিকাশের প্রয়োজন। এটি জ্ঞানীয় কার্যকলাপ সংগঠিত করার বিভিন্ন পদ্ধতি দ্বারা সহায়তা করা হয়, যা বিশেষ করে, সংস্করণ-টাইপের কাজ, অদৃশ্য এবং আকর্ষণীয় দক্ষতা তৈরির প্রক্রিয়াটিকে সম্ভব করে তোলে; ঐতিহাসিক ত্রুটি সঙ্গে গ্রন্থে সংশোধন; জ্ঞানের টেক্সটাইল যাচাইকরণ একটি উচ্চারিত মানবিক দৃষ্টিভঙ্গি সঙ্গে ছাত্রদের পাঠ টেবিলের আকারে শিক্ষাগত উপাদান বিশ্লেষণ এবং systematization কর্ম সঞ্চালনের জন্য সন্তুষ্ট হয়। 5-9 ম শ্রেণিতে, ফিক্সিংয়ের জ্ঞান এবং পোলিংয়ের খেলা ফর্ম কার্যকর।

5-8 গ্রেডের আমার পাঠ্যে, আমি KVN, ভ্রমণ, ভূমিকা-খেলা খেলা, নিলামের আকারে জ্ঞানের একত্রীকরণের বিষয়ে অধ্যয়ন করি। ভূমিকা পালনকারী শিক্ষা ব্যবহার করে পাঠ্য স্কুলছাত্রীদের জ্ঞানীয় আগ্রহ জাগিয়ে তোলে, শেখার প্রক্রিয়াটি চটুল করে তুলুন। এই পাঠে, একটি বিশেষ বায়ুমণ্ডল আছে, যেখানে সৃজনশীলতা এবং বিনামূল্যে পছন্দ উপাদান আছে। একটি গ্রুপ কাজ করার ক্ষমতা বিকাশ। প্রায়ই এই জন্য ছাত্র তার নিজের shyness এবং অনিশ্চয়তা, তার শক্তিতে অবিশ্বাস অতিক্রম করতে প্রয়োজন। এইভাবে, বিকাশের নীতি উপলব্ধি করা হয়, যা কেবল বুদ্ধির বিকাশে প্রকাশ করা হয় না, বরং মানসিক গঠনকে উন্নত করার জন্য, শক্তিশালী-ইচ্ছাপূর্বক ব্যক্তিত্বের গুণাবলি উন্নয়ন এবং পর্যাপ্ত স্ব-স্বীকৃতি গঠন। এই পাঠে, শিক্ষক ছাত্রদের জ্ঞানীয় কার্যকলাপের সংগঠক হিসেবে কাজ করে, সংলাপের উন্নয়ন, সহযোগিতার ক্ষেত্রে উপযোগী পরিবেশ সৃষ্টি করে।

আমার পাঠে আমি এই ধরনের শিক্ষামূলক কার্যক্রম ব্যবহার করে ক্রসওয়ার্ড পজিশন, ক্যুইজ, কোনও বিষয় নিয়ে গল্প, বার্তা তৈরি করা, "এই কে? এই কি? ", ঐতিহাসিক dictations, খেলা" বিবরণ দ্বারা শিখতে, "" কে বলেছে? " প্রতিটি পাঠে আমি নতুন ধারণাগুলি, তারিখগুলি এবং নতুনদের সংশোধন করে কাজ করি। আমি প্রায়ই ছাত্রদের একটি নির্দিষ্ট বিষয়ে প্রবন্ধ লিখতে বলি, উদাহরণস্বরূপ, "প্রাচীন লোকজন", "মধ্যযুগীয় শহর একদিন", "নাইট এর টুর্নামেন্ট এ", "ইন কার্জনম্যানের কর্মশালা"। ছাত্ররা এই কাজগুলি নিজের নামে লিখেছে এবং আগ্রহের সাথে এই ধরনের কাজগুলি বোঝে। সাধারণ কাহিনী বা সরাসরি বক্তৃতা কাহিনীতে উপস্থাপনের বিবরণ তাদের সমস্যা সৃষ্টি করে না।

জ্ঞানীয় আগ্রহের উদ্দীপনা একটি গুরুত্বপূর্ণ উৎস শেখার প্রক্রিয়া অংশগ্রহণকারীদের মধ্যে সম্পর্ক। এখানে অত্যন্ত গুরুত্বপূর্ণ:

- আন্তরিক শুভেচ্ছা সঙ্গে সমন্বয় ছাত্র উচ্চ চাহিদা; শিক্ষার্থীর প্রতি সম্মানজনক মনোভাব, মানসিক ব্যর্থতা এবং বর্ধিত স্বন এর অগ্রহণীয়তা; আত্মবিশ্বাসের উদ্দেশ্যমূলক শিক্ষা, যে ব্যক্তির বুদ্ধিবৃত্তিক ও আধ্যাত্মিক বৃদ্ধির উপলব্ধির উপর ভিত্তি করে;

- সৃজনশীল কার্যকলাপের নিয়মানুগ অনুপ্রেরণা। দুর্বল ছাত্রদের জ্ঞানীয় কার্যকলাপের উচ্চ মূল্যায়ন অপরিহার্য উদ্দীপনা;

- আস্থাহীনতা এবং বেঈমানি প্রতি অসহিষ্ণুতা একটি বায়ুমণ্ডল তৈরি। সেরা "শাস্তি" বিষয় একটি পৃথক বা গ্রুপ পরীক্ষা, পৃথক সৃজনশীল কাজ কর্মক্ষমতা। শেষ পর্যন্ত একটি প্রচারের জন্য শাস্তির জন্য সংগ্রাম করা প্রয়োজন - একটি উচ্চ স্কোর এবং ক্লাস থেকে প্রশংসা। প্রতিটি স্কুলবলে বিশ্বাস করে যে তার পড়াশোনার মধ্যে স্পষ্টতই অসাধুতা তার মর্যাদা হ্রাস করে;

- প্রতিটি ছাত্রের স্বতন্ত্র জ্ঞানীয় স্বার্থ এবং প্রবণতা বিবেচনা করে, তাঁর নিকটতম এবং প্রকৃত উন্নয়ন অঞ্চলগুলি;

- সমষ্টিগত সকলের আধ্যাত্মিক ভ্রাতৃত্ব, পারস্পরিক সহায়তা এবং নৈতিক দায়িত্ব হিসাবে সংগীতবিজ্ঞান একটি বায়ুমণ্ডল সৃষ্টি;

- রেটিং মধ্যে শিক্ষক অবজেক্টিভ। শিক্ষককে অবশ্যই তার ভুল স্বীকার করতে হবে। যদি ছাত্রের মর্যাদা ক্লাসের উপস্থিতিতে আঘাত হয়, এমনকি যদি তা ঠিক হয়, তবে ঘটনাটির অবসান ঘটলে শিক্ষক তাকে প্রশংসা বা তার কাছে ক্ষমা চাইতে পারেন ক্লাসের উপস্থিতিতেও।

জুনিয়র এবং মধ্যবিত্ত শ্রেণীর জন্য, সুদ গঠনের সূচক হিসাবে, এর নিম্নলিখিত বৈশিষ্ট্যগুলি বর্গে ব্যবহার করা যেতে পারে: মনোযোগের ঘনত্ব; শিক্ষার্থীদের প্রশ্ন, জ্ঞানের দিকনির্দেশনা এবং সমস্যাটির মধ্যে প্রবেশ করার ইচ্ছা প্রকাশ; কথোপকথন বা আলোচনার মধ্যে স্বেচ্ছায় অংশগ্রহণ, কমরেডের উত্তর সংশোধন এবং সরবরাহ; কাজ সম্পাদন করার প্রস্তুতি; জ্ঞানীয় কার্যকলাপ ফলাফল আগ্রহী মনোভাব; অনুভূতির বক্তৃতা এক্সপ্রেশন; অনুভূতিমূলক উত্তেজনা; মানসিক উপাদান প্রতিক্রিয়া।

জ্ঞানীয় সুদ জন্য মৌলিক উদ্দেশ্য আছে:

- ব্যাপক সামাজিক উদ্দেশ্য। যদি অন্যদের সাথে মিলিত না হয়ে বিস্তৃত সামাজিক উদ্দেশ্যগুলি কেবলমাত্রই হয়, তবে তারা জ্ঞানীয় স্বার্থের সূচক হিসেবে বিবেচিত হবে না;

তথ্য উদ্দেশ্য একটি তথ্য উদ্দেশ্য অভাব ইতিহাসে স্বার্থ সম্পূর্ণ অভাব হিসাবে গণ্য করা যেতে পারে। প্রায়শই এটি একটি উচ্চারিত অ মানবীয় বা একচেটিয়াভাবে ভাষাগত প্রবণতা শিশুদের মধ্যে ঘটে;

- নিজের উন্নয়নের বোঝার জন্য অভিপ্রায় হল শিক্ষার্থী উন্নয়নের মূল ইঞ্জিন, প্রশিক্ষণের কার্যকারিতা নির্দেশক এবং আগ্রহের স্থিতিশীলতার নিশ্চয়তা। তথ্য উদ্দেশ্য সঙ্গে সমন্বয়, তিনি স্বার্থ অন্যান্য সব উদ্দেশ্য ক্ষতিপূরণ দিতে সক্ষম;

- জুনিয়র ক্লাসে বিষয়টির বাস্তব তাত্পর্যের উদ্দেশ্য মৌখিক। এই বয়সে, তিনি ছাত্রদের আগ্রহের উপর প্রকৃত প্রভাব রাখেন না। তার ভূমিকা তীব্র উচ্চতর গ্রেড বৃদ্ধি;

- প্রশস্ত inquisitiveness উদ্দেশ্য। একটি নিয়ম হিসাবে, এটি অ্যামোফের স্বার্থের একটি সূচক, যখন শিক্ষার্থী জ্ঞানীয় ক্রিয়াকলাপের ফলাফল দ্বারা আকৃষ্ট হয় না, তবে শেখার প্রক্রিয়া এবং এটির সাথে সম্পর্কিত যোগাযোগের মাধ্যমে। শিক্ষার লোড বৃদ্ধি এবং উচ্চ গ্রেড ছাত্রদের স্বার্থের বিভেদ তার প্রায় সম্পূর্ণ অদৃশ্য হয়ে;

- বুদ্ধিবৃত্তিক এবং আধ্যাত্মিক আনন্দ অভিপ্রায় - গভীরতা এবং সুদ এর স্থায়িত্বের সূচক এক, তার উজ্জ্বল মানসিক রঙ;

- বিশিষ্টতা অভিপ্রায় ছাত্র মূল্যায়ন এবং আত্ম মূল্যায়ন জন্য একটি গুরুত্বপূর্ণ শর্ত। তার ভূমিকাটি কিশোর বয়সে এবং কিশোর বয়সে ব্যাপকভাবে বেড়ে ওঠে, সামাজিক দৃঢ়তা এবং স্ব-নিবেদনে ব্যক্তিত্বের প্রয়োজনের সাথে। এটি সরাসরি উচ্চ স্তরের জ্ঞান, দক্ষতা, গবেষণায় সাফল্যের সাথে সংযুক্ত। অন্যথায়, এটি একটি অপর্যাপ্ত স্ব-মূল্যায়ন হিসাবে গণ্য করা উচিত। অন্যান্যদের উপস্থিতিতে প্রতিপত্তি একটি অভিপ্রায় অনুপস্থিতি, উদ্বেগ সৃষ্টি করে না, কারণ এটি ইঙ্গিত করে যে সন্তানের উচ্চাভিলাষীতা নেই। কিন্তু এই উদ্দেশ্যটির অদৃশ্যতা হ'ল হ্রাসের একটি সূচক এবং একটি নিয়ম হিসাবে বিচ্ছিন্নতা বৃদ্ধি করে।

- যোগাযোগের উদ্দেশ্য। উপরের উদ্দেশ্যগুলির সংমিশ্রণে, এটি পাঠের একটি সৃজনশীল বায়ুমণ্ডল দেখায়, জ্ঞান এবং দক্ষতা উন্নত করার শিক্ষার্থীর আকাঙ্ক্ষা, আগ্রহের আপেক্ষিক স্থিতিশীলতার একটি সূচক;

- "শিক্ষক মত মোটিফ" জুনিয়র ক্লাসের মধ্যে একটি নিষ্পত্তিমূলক ভূমিকা পালন করে, পাশাপাশি ইতিহাসের গভীর গবেষণা প্রাথমিক পর্যায়ে

শ্রেণীক্ষেত্রে শিক্ষকের প্রধান কাজ শিক্ষার্থীদের তাদের বিষয় নিয়ে সুদ দিতে হয়, যাতে তাদের আগ্রহ থাকে যাতে তাদের শিক্ষকের সাথে দেখা করতে বাধ্য করা না হয়; কিভাবে এটি করতে হবে, এটি সকলের গোপনীয়তা, কিন্তু পাঠের গুরুতর এবং আকর্ষণীয় বিষয়বস্তু, অবশ্যই, শিক্ষার্থীদের বয়স অনুসারে এবং বিশেষ করে সুন্দর, প্রাণবন্ত, আকর্ষণীয় গল্প এই লক্ষ্য অর্জনে সাহায্য করতে পারে, তবে শিক্ষক অবশ্যই অবশ্যই এই লক্ষ্য অর্জন করতে পারবেন, না হলে ফলাফলটি লজ্জিত হবে, কাজ অলস হবে, একরকম; নীরব, নিখুঁত ব্যবসা কখনও ভাল যায় না।

শিক্ষকদের শিক্ষার্থীদের উদ্যোগকে বিকাশ করতে হবে, তাদেরকে কাজ করতে শেখান, গুরুতর বইগুলি পড়তে হবে এবং তাদের চিন্তাগুলি ভালভাবে প্রকাশ করতে হবে।

শিক্ষক তার ছাত্রদের একটি নির্দিষ্ট পরিমাণ জ্ঞান প্রদান করা উচিত এবং তারা এই জ্ঞান ভাল শিখেছি যে নিশ্চিত করা উচিত। একই সময়ে, শিক্ষার বিভিন্ন পদ্ধতি প্রয়োগ করা প্রয়োজন।